<p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;"><i>教育不是疾風(fēng)驟雨的改造，而是細(xì)水長流的喚醒；每個(gè)叛逆的靈魂背后，都藏著渴望被看見的微光。</i></b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"> —— 題 記</b></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">清晨的陽光透過窗欞，溫柔地灑在案頭整齊堆疊的《基礎(chǔ)訓(xùn)練》上，光影流轉(zhuǎn)間，漫開細(xì)碎的暖意。我隨手翻開九（3）班的作業(yè)，當(dāng)“朱康”兩個(gè)字映入眼簾時(shí)，指尖不由得頓住了——作業(yè)本上，字跡雖未臻工整，卻一筆一畫、認(rèn)認(rèn)真真寫滿了答案，沒有一處空缺，沒有一絲敷衍。這是那個(gè)從前從未按時(shí)完成過作業(yè)、總讓各科老師頭疼的朱康，第一次，交上了一份完整的作業(yè)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">心頭瞬間涌上一陣難以言喻的欣慰，思緒卻不由自主地飄回了兩年多前。朱康是七年級(jí)的留級(jí)生，剛轉(zhuǎn)入我班時(shí)，前任班主任便特意叮囑：“這是個(gè)難纏的主，從來不知違紀(jì)為何物，你可得多費(fèi)心。”果然，往后的日子里，他成了辦公室的“常客”——上課肆意說話、下課追逐打鬧、頂撞任課老師、欺負(fù)同班同學(xué)，無一不做。物理老師曾無奈地和我說，有一次她俯身給學(xué)生講題，朱康竟在身后偷偷拉扯學(xué)生的衣角、擾亂課堂；各科老師的輪番告狀、一次次苦口婆心的批評(píng)教育、寫不完的違紀(jì)說明書、請(qǐng)家長到校陪讀甚至短暫的停課反省，能想到的教育方法，我們都一一試過，可他依舊我行我素、桀驁不馴，仿佛所有的規(guī)則與約束，都與他無關(guān)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">上大周，我和幾位任課老師談及朱康，大家的看法竟出奇地一致：這孩子腦子聰明，就是自控力太差，可惜了?！八硸|西特別快，《岳陽樓記》全班就他背得最快，一字不差！”語文老師的話語里，滿是惋惜與期許；七年級(jí)新生入校軍訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校組織《華龍學(xué)校學(xué)生守則》考試，他更是憑借出色的記憶力，成為班里四位獲獎(jiǎng)同學(xué)之一，還同時(shí)拿下了軍訓(xùn)優(yōu)秀獎(jiǎng)?？烧l也沒想到，發(fā)獎(jiǎng)當(dāng)天，他就當(dāng)著全班同學(xué)的面，把兩張沉甸甸的獎(jiǎng)狀撕得粉碎，紙屑紛飛間，是少年藏不住的叛逆與茫然。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">我第一時(shí)間找到他，彼時(shí)他低著頭，指尖攥著破碎的紙屑，語氣里帶著一絲不耐煩與抵觸：“這玩意兒沒用，帶回家還得挨打。俺爸說我頭腦簡單、四肢發(fā)達(dá)，就算得了獎(jiǎng)狀，也成不了氣候，發(fā)這些有啥用？”看著他倔強(qiáng)抿起的嘴角、眼底藏不住的落寞，我忽然心頭一震，瞬間讀懂了這個(gè)看似叛逆的孩子——他的桀驁，不過是自卑的偽裝；他的抗拒，不過是長期不被認(rèn)可的自我放逐。父親長期的否定與打擊，像一層厚厚的烏云，遮住了他眼里的光，讓他覺得自己無論做得再好，也得不到肯定，索性破罐子破摔，用叛逆包裹自己脆弱的內(nèi)心。那天之后，我特意約了朱康的父親長談，從孩子身上的閃光點(diǎn)，聊到家庭教育的初心與方式，曉之以理、動(dòng)之以情，他父親終于幡然醒悟，意識(shí)到自己的言語對(duì)孩子造成的傷害，往后也變得格外配合我們的教育工作。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">可根深蒂固的自我否定，哪有那么容易輕易消解？一次班會(huì)課上，我讓各組組長總結(jié)組員的長處，輪到朱康時(shí)，他卻嗤笑一聲，語氣里滿是自嘲與麻木：“我們差生學(xué)習(xí)不好，哪有什么優(yōu)點(diǎn)？滿身的毛病，沒啥可說的，我自己也找不到半點(diǎn)長處?！边@句話像一根細(xì)刺，猝不及防扎進(jìn)心里，又酸又疼。我忽然想起一句話：當(dāng)一個(gè)病人始終把自己當(dāng)成病人時(shí)，便很難痊愈；當(dāng)一個(gè)學(xué)生始終看不到自己的閃光點(diǎn)，整日把自己看得一無是處，又怎么可能有向上的動(dòng)力、進(jìn)步的勇氣？</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">這兩年多來，我從未想過放棄他。課堂上，我會(huì)特意挑選他能回答的問題提問，給他展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)；他主動(dòng)背會(huì)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)在班里大聲表揚(yáng)，讓全班同學(xué)看到他的進(jìn)步；他偶爾主動(dòng)幫助同學(xué)搬書、整理課桌時(shí)，我會(huì)及時(shí)肯定他的善良與擔(dān)當(dāng)。我始終堅(jiān)信，他不是天生的“壞學(xué)生”，只是太久沒有感受到被認(rèn)可的溫暖，太久沒有相信自己可以變好，太久沒有被人溫柔以待。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">而這次，他能主動(dòng)按時(shí)完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》，或許就是這無數(shù)次微小溫暖與肯定的回響，是他內(nèi)心轉(zhuǎn)變的開始。我仿佛能看見，某個(gè)安靜的夜晚，他坐在書桌前，忍著想要打鬧、想要偷懶的沖動(dòng)，一筆一畫地演算、一字一句地書寫；仿佛能看見，他遇到難題時(shí)，沒有像往常一樣直接放棄，而是試著靜下心來思考、翻閱課本尋找答案。這張寫滿答案的作業(yè)，從來都不只是一份完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，更是少年心底向上的種子，悄然萌發(fā)的痕跡——他或許終于意識(shí)到，自己并不是一無是處，只要肯靜下心來、肯付出努力，就一定能做到，就一定能被看見。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">課間，我把朱康叫到辦公室，沒有批評(píng)，也沒有過多的夸贊，只是輕輕把作業(yè)本遞到他手里，聲音溫和而堅(jiān)定：“這是你第一次完整完成作業(yè)，老師為你高興。你看，只要你愿意靜下心來認(rèn)真去做，就一定能做好，你比自己想象中更優(yōu)秀?！彼舆^作業(yè)本，頭垂得更低了，耳根卻悄悄泛起紅暈，嘴角似乎還閃過一絲不易察覺的笑意，那笑意很淡，卻像春日的嫩芽，充滿了生機(jī)與希望。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">教育從來都不是一蹴而就的奇跡，而是一場漫長而溫柔的守望。每個(gè)孩子都是一顆獨(dú)一無二的種子，只是花期不同，有的向陽而生、早早綻放，有的則需要更長的時(shí)間，在黑暗中積蓄力量、扎根生長。朱康就像一顆被塵土覆蓋的種子，看似毫無生機(jī)、黯淡無光，可只要我們心懷熱愛、耐心澆灌，悉心呵護(hù)他心底的微光，清除他心里的塵埃與自卑，他就一定能沖破阻礙、破土而出，綻放出屬于自己的絢爛光芒。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">那張寫滿答案的《基礎(chǔ)訓(xùn)練》，我小心翼翼地收了起來，妥帖珍藏。它不僅是朱康成長路上的一份見證，記錄著他從叛逆迷茫到主動(dòng)進(jìn)步的微小蛻變，更是我教育路上的一份警醒與饋贈(zèng)：永遠(yuǎn)不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，永遠(yuǎn)要相信，每個(gè)孩子的心里都藏著向上的力量，藏著對(duì)美好的渴望。只要我們以愛為壤、以耐心為雨，溫柔喚醒、默默守望，就一定能看見他們褪去青澀與叛逆，一步步找回自信、奔赴光亮，在成長的道路上，堅(jiān)定而從容地走下去。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">后 記</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);"><i>教育的真諦，不在于塑造完美的學(xué)生，而在于接納每個(gè)孩子的不完美，用愛與耐心，喚醒他們心底的光。朱康的轉(zhuǎn)變，讓我深知，每一次微小的進(jìn)步，都值得被珍視；每一顆迷茫的心靈，都需要被溫柔以待。愿我們都能做教育路上的守望者，不慌不忙、靜待花開，相信每一顆種子，終會(huì)有屬于自己的綻放時(shí)刻。</i></b></p>