<p class="ql-block"> 冬日的?？冢柸珈?。2025年12月12日上午，?？谑械谑恍W廣場校區(qū)二樓多功能廳內，一場關于“美術跨學科主題學習”的教研盛宴正悄然展開。課題組成員劉嘉黎、李青月積極參與到培訓活動中，同<span style="font-size:18px;">來自全市各校的美術教師齊聚一堂，</span>共同聆聽、觀摩、思考——如何在美術課堂中打破學科壁壘，實現(xiàn)“融貫學科·賦能課堂”的教育愿景。</p> <p class="ql-block"> 活動伊始，海口市中小學美術教研員、特級教師尹文濤帶來專題講座《跨學科主題學習的課程設計》。他指出，美術跨學科主題學習，并非簡單拼接不同學科內容，而是“以美術學科特有的知識、技能、觀念、方法及思維方式為統(tǒng)整，圍繞涵蓋大觀念的主題，在真實情境中通過任務群解決問題的一種實踐性學習方式”。</p> <p class="ql-block">尹老師進一步闡釋其四大特點： </p><p class="ql-block">?主體性與整合性：以美術為主體，融合多學科知識，引導學生全程參與； </p><p class="ql-block">教育性與多元性：注重美術與自然、生活、社會、科技的聯(lián)結，培養(yǎng)創(chuàng)新思維； </p><p class="ql-block">藝術性與實踐性：通過可視化方法與真實情境任務，提升學生解決問題能力； </p><p class="ql-block">觀念性與邏輯性：在課程中滲透正確的學科觀、價值觀，結構設計邏輯嚴謹。 </p><p class="ql-block"> 這些理念，不僅來自理論，更源于一線教學的持續(xù)探索與提煉。</p> <p class="ql-block">如何設計一節(jié)好的跨學科美術課？尹老師分享了一套可操作的方法： </p><p class="ql-block">?1. 選定主題：立足美術學科，呼應學生生活、社會文化或真實問題； </p><p class="ql-block">2. 提煉大概念：如“形式與情感”“傳統(tǒng)與創(chuàng)新”“材料與表達”； </p><p class="ql-block">3. 設計任務群：將復雜任務分解為階梯式子任務，引導學生逐步完成； </p><p class="ql-block">4. 整合資源：聯(lián)動校內多學科教師，引入博物館、非遺傳承人、數(shù)字工具等校外資源； </p><p class="ql-block">5. 評價貫穿：注重過程性評價與成果展示，鼓勵學生反思與迭代。 </p><p class="ql-block"> 他強調：“跨學科不是拼盤，而是“融合”；不是教師替學生整合，而是學生在任務中自主建構?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 互動環(huán)節(jié)中，參訓教師積極提問：“如何平衡美術技能教學與跨學科內容？”“跨學科教學中，美術的主體性如何保持？”尹老師結合案例一一回應，強調“美術仍是圓心，其他學科是延伸的弧線；所有融合最終要回歸審美表達與創(chuàng)意實踐”。 </p><p class="ql-block"> 活動現(xiàn)場，教師們認真記錄、熱烈討論。不少老師表示，這次培訓既提供了理論支架，又給出了實踐“腳手架”，讓人“心中有理念，手中有方法”。</p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block"> 教育之美，在于突破界限；學習之趣，在于真實創(chuàng)造。當美術遇見歷史、語文、科學、技術……我們堅信，未來的課堂不再只是一間教室，而成為一個充滿聯(lián)結、探索與意義的成長空間。</p>