<p class="ql-block ql-indent-1">今年10月，收到沈陽師范大學(xué)馮旭洋教授的新書《對(duì)話》，滿心的歡喜，滿心的感動(dòng)。收到書后馬上拿起來讀，也許是因?yàn)樾挠须s事，也許是時(shí)機(jī)不對(duì)，看了幾頁后那些文字猙獰著，向我的眼睛發(fā)起了挑戰(zhàn)，眼睛對(duì)它們避而不見。我把書放到包里，雖然不看，但是每天都拎著。昨天在包里找鑰匙，書封面上的“精神”二字舞動(dòng)著身體，強(qiáng)烈地想走進(jìn)了我的心里。就像書中趙芳老師說的那樣，讀書從來不是閱讀文字，而是去閱讀作者的心靈，去感受一個(gè)時(shí)代人們的生活狀態(tài)，這本書就讓讀者感受到了大東北土地上一位教師的教育家精神。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">同為教師，或許更能體會(huì)到趙芳老師的育人智慧。血是熱的，靈魂是干凈的。趙老師對(duì)學(xué)生那種最真摯的愛，就藏在課堂上的每一句話，微信回復(fù)中的每一個(gè)文字。何為教育家精神？我想趙老師應(yīng)是最好的詮釋，趙老師把自己活成了一束光，那些迷茫的學(xué)子借著這束光走出了自己人生的灰暗時(shí)刻。她讓每一個(gè)學(xué)生點(diǎn)亮自己心里的光，保持對(duì)光的敏銳感和熱切向往。一個(gè)心中有愛、眼里有光的平凡而又不平凡的老師，用自己的信仰，讓學(xué)生走的更遠(yuǎn)，更義無反顧，在技術(shù)理性中守護(hù)教育的人文性在算法推薦的時(shí)代捍衛(wèi)文字的力量，思想的高度。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最喜歡她給學(xué)生的回復(fù)，學(xué)生想念她時(shí)她有共情；學(xué)生遇到問題時(shí)她給方法；學(xué)生迷茫時(shí)她有指點(diǎn)。每一次的回復(fù)都言之有物，有溫度，更有力量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">說實(shí)話，我一直對(duì)平凡這個(gè)詞語很反感，我覺得平凡一詞就不應(yīng)該是評(píng)價(jià)教師的，取而代之的應(yīng)該是神圣一詞。人一旦有了主觀想法，對(duì)待一些事情就不會(huì)那么客觀了。我極力的接受平凡，極致的感受平凡，但終究沒有成功。而在趙老師這里我體會(huì)到了平凡背后的意義，哪有那么多轟轟烈烈的大事，都是瑣碎小事，而正是這些平凡的小事，塑造了一位教師從平凡走向了“平凡”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">恰逢昨天晚上有一個(gè)孩子給我發(fā)微信說想我了，而我只是生硬的干巴巴的回應(yīng)。我想如果是趙老師，她一定會(huì)帶著溫度，這樣回復(fù):收到你的微信后我沒有第一時(shí)間回復(fù)你，因?yàn)槲页猎谠凇跋搿崩?，心是可以相互感?yīng)的，被人想很幸福，想著和你在一起的時(shí)光，想起呼喚你的第一聲“馬總”；想起你的俠客行；想起你不經(jīng)意間回眸的微笑。新環(huán)境、新挑戰(zhàn)，但是你會(huì)保持心中的那份勇敢與堅(jiān)毅去完成一些“明知不可為而為之”的事情。這樣的回復(fù)我想應(yīng)該是溫暖的，但是談不上有力量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第一章剛剛讀完，就迫不及待的寫下隨想，愿這文字能表達(dá)我的心，給予我力量，給予我溫暖，給予我教育家精神。</p>