<p class="ql-block"> 冬日的校園浸潤著書香，也涌動著教研的熱情。2025年12月16日上午，陽江市田家炳學校四（5）班的教室里，語文教師陳麗環(huán)以一堂《24 延安，我把你追尋》公開課，帶領師生穿越時空，開啟了一場兼具語文韻味與紅色情懷的教學之旅，《基于精準學教的小學語文“習作能力分項評價單”的實踐研究》課題組及校小學語文教研組教師共同參與了此次活動。</p> <p class="ql-block"> 課堂伊始，陳老師以“紅色影像短片”為引，將延安的寶塔山、延河水、紡車等經典意象直觀呈現(xiàn)在學生眼前，瞬間拉近了孩子們與歷史的距離。隨后，她緊扣詩歌體裁特點，采用“以讀代講、讀悟結合”的方式，引導學生從“自由讀”到“指名讀”，再到“配樂朗誦”，在層層遞進的朗讀中，讓學生感受詩歌的韻律美；同時，通過“關鍵詞品析”——如抓住“追尋”“溫暖”“力量”等詞語，結合歷史背景講解，幫助學生讀懂詩句背后蘊含的對延安精神的崇敬與傳承，讓紅色文化在朗朗書聲中悄然浸潤心靈。</p> <p class="ql-block"> 在教法設計上，陳老師巧妙融合“情境教學”與“精準導學”，讓課堂既有溫度又有深度。她針對四年級學生的認知特點，設計了“延安精神小卡片”互動環(huán)節(jié)：讓學生分組討論“延安精神是什么”，并結合詩句內容寫下關鍵詞，再通過小組展示、師生互評，將抽象的精神內涵轉化為具體的語言表達；同時，她還嵌入“習作能力分項評價”的理念，在學生分享感悟時，從“語言表達準確性”“情感傳遞真切度”兩個維度進行即時點評，既為學生搭建了展示平臺，也為課題研究積累了課堂實踐案例。</p> <p class="ql-block"> 課后，評課議課環(huán)節(jié)在熱烈的氛圍中展開。老師們圍繞課堂教學各抒己見，既高度評價了陳老師的教學設計——如紅色情境創(chuàng)設巧妙、朗讀指導扎實有效、學科素養(yǎng)與紅色教育融合自然，也結合課題研究方向提出了建設性意見：有老師建議可增加“延安故事分享”環(huán)節(jié)，進一步豐富學生的情感體驗；也有老師提出可將“分項評價”更細化地融入課堂練習，讓評價更精準地服務于教學提升，思維的碰撞讓教研的價值得到進一步凸顯。</p> <p class="ql-block"> 此次《24 延安，我把你追尋》公開課暨研討活動，既是一次優(yōu)質語文課堂的展示，也是課題研究與日常教學深度融合的生動實踐。它不僅讓紅色文化在語文課堂中煥發(fā)新的生命力，更為教師們搭建了交流學習、共同成長的平臺，為后續(xù)學校小學語文教學質量提升與課題研究的深入推進，注入了新的思路與活力。</p> <p class="ql-block"> 撰文：施俏因、梁苗</p><p class="ql-block"> 圖片：葉錦、陳朝紅</p><p class="ql-block"> 編輯：陳麗環(huán)、張華萍</p><p class="ql-block"> 審核：李孔活</p>