<p class="ql-block">2013年深圳的教育專家嵇成中，在全國幾個著名雜志上發(fā)表了研究可汗視頻教育的文章，成為我國研究第一人。</p><p class="ql-block">他在文章中說道，</p><p class="ql-block">《觀察全球的教育方式，自工業(yè)革命以來就一成不變：粉筆、黑板、面對全班學(xué)生滔滔不絕的講授成為教師的法寶，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，甚至到研究生教育，大部分教學(xué)都是由教師在擁擠的教室里講課來完成。學(xué)校教育循環(huán)著“上學(xué)、聽講、筆記、作業(yè)、考試、發(fā)證、走人”的不變路徑?！?lt;/p><p class="ql-block">《1. 從“他主”到“自主”：傳統(tǒng)課堂的主宰是教師，學(xué)什么、何時學(xué)、怎樣學(xué)、學(xué)多深、學(xué)多快、學(xué)多少都由教師掌控，學(xué)習(xí)者始終擺脫不掉被動接受的狀態(tài)。真正的自主學(xué)習(xí)，應(yīng)是學(xué)習(xí)者能自主掌控學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時間、程度等核心要素。可汗學(xué)院將優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻傳至網(wǎng)上，學(xué)習(xí)者何時看、何地看，何時進退暫停，都可自主決定，遇到不懂的地方能反復(fù)重播，無需感到尷尬。曾有一名男子借助可汗學(xué)院獲得電子工程學(xué)位，他坦言部分高等數(shù)學(xué)概念反復(fù)看了二三十遍才理解，而沒有任何教師能如此不厭其煩地反復(fù)講解?？珊箤W(xué)院的核心優(yōu)勢，正是真正實現(xiàn)了“按學(xué)生自己的步驟學(xué)習(xí)”，當學(xué)習(xí)可被自主掌控，自主學(xué)習(xí)才真正落地。</p><p class="ql-block">2. 從“恐懼”到“愉悅”：親友曾給可汗一個意外評價：“虛擬的你比真實的你可愛！”相比面對面教學(xué)，大家更認可他的網(wǎng)上視頻課程。面對面輔導(dǎo)時，教師常以“你明白沒有”這類盤問式話語收尾，學(xué)生為避免負面評價，往往用敷衍的回應(yīng)掩飾未聽懂的事實。而可汗學(xué)院的視頻學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者能在自由的時間里私下觀看，不用提防外部負面評價，不必擔(dān)心被追問，消除了面對面教學(xué)的情景性壓力，讓學(xué)習(xí)從充滿顧慮的恐懼，變成了輕松自在的愉悅。</p><p class="ql-block">3. 從“白天”到“黑夜”：應(yīng)加州洛斯拉圖斯區(qū)卡溫頓小學(xué)全體家長的要求，可汗率先在五年級和七年級開展視頻教程實驗。在這場實驗中，學(xué)生晚上在家通過視頻自主學(xué)習(xí)，白天在教室做練習(xí)，教師則專門輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，還能通過軟件監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。這種模式顛覆了“白天聽課、晚上做作業(yè)”的傳統(tǒng)流程。有人質(zhì)疑視頻學(xué)習(xí)會影響學(xué)生創(chuàng)造性和批判性思維，但事實上，視頻學(xué)習(xí)為學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識提供了低成本、高效的方案，也讓教師能將課堂時間用于互動活動，助力學(xué)生深化知識吸收。且當?shù)貙嵺`顯示，采用該模式后，七年級學(xué)生數(shù)學(xué)成績大幅提高，41％學(xué)生達到“先進”或“精通”水平，同比增長23％。</p><p class="ql-block">4. 從“及格”到“精通”：傳統(tǒng)學(xué)校課程中，教師為推進教學(xué)進度，通常只要學(xué)生成績及格便繼續(xù)往下授課。久而久之，學(xué)生的知識漏洞不斷積累，“差生”就此產(chǎn)生。即便考95分的學(xué)生，也可能不清楚自己5分的知識缺漏在哪，就被迫進入下一階段學(xué)習(xí)。而可汗學(xué)院的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生必須掌握當前知識點，才能進入下一部分學(xué)習(xí)。這種“精熟學(xué)習(xí)”理念，從根源上避免了知識漏洞的積累，讓每個學(xué)習(xí)者都能扎實掌握知識，實現(xiàn)從“只求及格”到“追求精通”的轉(zhuǎn)變?！?lt;/p>