<p class="ql-block"> 2025年12月17日，為響應《義務教育英語課程標準（2022年版）》號召，切實落實英語學科核心素養(yǎng)培育要求，凝聚跨區(qū)域育人共識、破解教學實踐困境，郁南縣程銀蓮小學英語名教師工作室與羅定市鄧渝小學英語名教師工作室以“送課到校”為紐帶，在郁南縣千官鎮(zhèn)中心小學聯(lián)合開展素養(yǎng)導向下，深化小學英語教學改革、落實“立德樹人”根本任務、推進區(qū)域教育均衡發(fā)展專題教研活動。</p> <p class="ql-block"> 郁南縣教師發(fā)展中心教研員陳佳文同志、羅定市教師發(fā)展中心教研員黃志玲老師等領導嘉賓，兩地工作室全體成員，以及郁南縣千官鎮(zhèn)中心小學業(yè)務副校長程海明同志、全體英語教師共同參與本次活動，各方凝心聚力，為區(qū)域協(xié)同教研的扎實推進提供了堅實的專業(yè)支撐與組織保障。</p> 一、素養(yǎng)育人與區(qū)域均衡雙重驅(qū)動 <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 本次活動匯聚兩地英語教學骨干力量，聚焦中年級英語教學重難點，通過優(yōu)質(zhì)課例示范、專題講座、互動研討等形式，構(gòu)建區(qū)域教研協(xié)同平臺，探索素養(yǎng)導向下英語課堂教學路徑與學科育人策略，推動優(yōu)質(zhì)教育資源跨域流動共享，加速教學理念迭代升級，助力區(qū)域英語教學實現(xiàn)從“知識本位”向“素養(yǎng)本位”的深度轉(zhuǎn)型。</p> 二、課例示范與專題引領的協(xié)同賦能 <p class="ql-block"> 活動緊扣“素養(yǎng)導向下英語教學實踐”主題，構(gòu)建“課例示范—專題研討—理念升華”的教研閉環(huán)，通過具象教學范式與理論引領的雙向賦能，夯實區(qū)域教師教學能力基礎和理論水平。</p> （一）課例示范 <p class="ql-block"> 活動聚焦中年級教學難點，呈現(xiàn)兩節(jié)PEP教材示范課，構(gòu)建“學習理解——應用實踐—遷移創(chuàng)新”的教學活動觀，為區(qū)域教師提供可遷移的教學范式。</p> <p class="ql-block"> 郁南縣名教師工作室成員賴梅榛老師執(zhí)教的第一節(jié)課例是2025版三年級上冊《PEP Book1 Unit 5 The colourful world B Let’s learn》詞匯課，以“Colours are useful！”為主線，契合三年級學生具象思維特點設計教學活動。通過趣味chant、變色龍視頻導入主題，結(jié)合實物圖片、“顏色運動會”游戲鞏固和強化核心詞匯教學，借助“粉色護士服、紅色危險標識”等生活實例開展小組討論，實現(xiàn)詞匯學習與生活認知、合作能力培養(yǎng)的有機融合，踐行“做中學、用中學”理念。</p> <p class="ql-block"> 這一節(jié)課例展示了三大亮點：一是學情定位精準，依據(jù)學生語言儲備與認知特點分層設定學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新目標；二是情境創(chuàng)設實效化，以“有用的顏色”主線串聯(lián)詞匯教學；三是實現(xiàn)“教—學—評”一體化，通過課堂觀察、互動反饋實時優(yōu)化教學節(jié)奏。</p> <p class="ql-block"> 羅定市名教師工作室主持人鄧渝老師展示的第二節(jié)課例是2025版四年級上冊《PEP Book3 Unit 5 The weather and us B Read and write》讀寫課。鄧老師深入鉆研教材和解讀文本，突破傳統(tǒng)“詞匯講解+仿寫”模式，以“天氣與生活規(guī)劃的關(guān)聯(lián)”為核心，構(gòu)建“輸入—內(nèi)化—輸出”學習閉環(huán)。</p> <p class="ql-block"> 鄧老師通過問題鏈引導學生通過略讀、尋讀等策略，提取文本的重要信息，巧妙設問，啟發(fā)學生學會依據(jù)天氣狀況來安排日?；顒?。借助“Reply a postcard”寫作框架，引導和鼓勵學生結(jié)合生活經(jīng)驗，聯(lián)系北京實際天氣，綜合運用本單元所學語言，幫助John回一張明信片給John’s father，實現(xiàn)創(chuàng)造性輸出，學生的讀寫能力與思維品質(zhì)的協(xié)同提升，彰顯素養(yǎng)導向下讀寫教學的育人價值。</p> （二）專題講座 <p class="ql-block"> 三位課題主持人分別從項目式作業(yè)設計、跨學科融合、教材育人價值挖掘維度，為區(qū)域教師提供理論支撐與實踐路徑。</p> <p class="ql-block"> 郁南縣河口鎮(zhèn)中心小學、英語名教師工作室主持人、《小學英語學科教學如何落實學科立德樹人根本任務的研究》課題主持人程銀蓮老師以《項目式作業(yè)賦能PEP小學三年級英語“立德樹人”的實踐研究》為題，結(jié)合三年級英語下冊每個單元的project,如“colour book”等實踐案例系統(tǒng)闡釋項目式作業(yè)的育人價值與實施路徑。她在講座中指出，傳統(tǒng)機械性作業(yè)難以實現(xiàn)語言能力與德育培養(yǎng)的協(xié)同，而項目式作業(yè)以真實任務為驅(qū)動，是落實“立德樹人”的有效載體，但項目式作業(yè)設計需遵循“教材適配性、任務情境化、成果可視化”原則，通過分層設計與多元評價，實現(xiàn)語言能力與品德素養(yǎng)的同步發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 羅定瀧州小學、云浮市級課題《核心素養(yǎng)導向下小學英語跨學科融合教學的實踐研究》主持人林水蘭老師則以《融韻于語：小學英語與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化跨學科教學探索》為題，提出傳統(tǒng)文化與英語教學融合的三維路徑：深度解讀教材挖掘融合切入點、創(chuàng)新教學活動搭建融合載體、優(yōu)化評價體系強化融合實效，林老師結(jié)合自己的實踐課例，向我們詳細地介紹了如何在教材中更精準地挖掘相應的傳統(tǒng)文化以及如何把傳統(tǒng)文化更貼切地運用到教材中，使學生既學習到新知，也能了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。</p> <p class="ql-block"> 羅定市教師發(fā)展中心小學英語教研員、省級課題《小學英語教學滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐研究》主持人黃志玲老師通過《用活新教材，實現(xiàn)語言學習與品格培養(yǎng)融合》講座，黃老師指出，新版教材本身就是蘊含豐富人文價值與品格教育素材的寶庫。她結(jié)合今天兩位老師的示范課案例，緊扣當前教育“立德樹人”的根本任務，從理論高度和實踐層面對英語學科的育人功能進行了深刻闡釋，提出“融合無痕”實施策略，強調(diào)需深度挖掘教材人文素材，在教學情境與任務設計中融入品格培養(yǎng)元素，通過評價體系優(yōu)化保障育人實效，為區(qū)域教師厘清語言學習與品格培養(yǎng)的融合邏輯。</p> 三、區(qū)域協(xié)同，共育未來 <p class="ql-block"> 郁南縣教研員陳佳文同志在總結(jié)時指出，本次郁南、羅定兩地小學英語名教師工作室跨區(qū)域“送課到?！濒呤∈屑壵n題教研活動，以《義務教育英語課程標準（2022年版）》為遵循，以素養(yǎng)育人為核心導向，通過課例示范與專題講座的協(xié)同賦能，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學資源的跨域流動、教學理念的深度迭代與學科育人路徑的精準探索?；顒硬粌H有效打破了縣域與校際教育壁壘，凝聚了區(qū)域素養(yǎng)導向教學共識，更構(gòu)建了“實踐示范—課題引領—協(xié)同提升”的教研新模式，將省市級課題研究與基層教學實踐深度融合，為破解區(qū)域小學英語教學痛點、夯實教師專業(yè)發(fā)展根基提供了可復制的學術(shù)范式與實踐樣本。</p> <p class="ql-block"> 此次活動所積淀的協(xié)同經(jīng)驗、探索的育人路徑，既為后續(xù)兩地常態(tài)化區(qū)域教研協(xié)同機制的構(gòu)建奠定了堅實基礎，也為推動基礎教育階段英語學科育人落地、助力區(qū)域教育均衡高質(zhì)量發(fā)展提供了重要支撐。</p> <p class="ql-block"> 未來，希望能依托這一協(xié)同平臺，深化教學實踐與課題研究的融合創(chuàng)新，持續(xù)推動教師專業(yè)素養(yǎng)協(xié)同提升，為落實“立德樹人”根本任務、推進區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展注入更持久的動力。</p>