<p class="ql-block"> 2025年12月24日下午，華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院（汕尾）特邀廣東省名校長(zhǎng)主持人葉纂妹校長(zhǎng)，為小學(xué)教育專業(yè)研究生舉辦了一場(chǎng)題為“從理念到行動(dòng)——一位縣域教育實(shí)踐者的成長(zhǎng)敘事”的專題講座。講座歷時(shí)兩個(gè)半小時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，互動(dòng)頻頻。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 葉校長(zhǎng)扎根縣域教育數(shù)十年，整場(chǎng)分享沒(méi)有體系化的理論鋪陳，而是以“生命故事+切身感悟+鮮活案例”為主線，進(jìn)行了一場(chǎng)充滿激情與智慧的“掏心窩”式交流。她以“從理念到行動(dòng)”為明線，以“個(gè)人與職業(yè)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)”為暗線，系統(tǒng)呈現(xiàn)了在資源有限的縣域教育場(chǎng)域中，如何憑借內(nèi)在驅(qū)動(dòng)、系統(tǒng)思維與務(wù)實(shí)創(chuàng)新，走出一條“低成本、高效益、能復(fù)制、可持續(xù)”的教育振興之路。</p><p class="ql-block"><b> 一、精神內(nèi)核：教育家精神的縣域表達(dá)</b></p><p class="ql-block"> 葉校長(zhǎng)以于漪老師“做老師最可怕的就是安于現(xiàn)狀”自勉，強(qiáng)調(diào)教育者須終身成長(zhǎng)。她將“心有大我”具象為“改變一方教育生態(tài)”“為縣域培養(yǎng)領(lǐng)軍人物”的實(shí)際行動(dòng)，并反復(fù)闡釋“用父母心做教育人”的仁愛(ài)、“功成不必在我，功成必定有我”的擔(dān)當(dāng)，以及“躬身入局，融入才精彩”的主動(dòng)姿態(tài)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> <b>二、成長(zhǎng)路徑：從執(zhí)行者到創(chuàng)造者再到引領(lǐng)者</b></p><p class="ql-block"> 她將教師成長(zhǎng)分為三個(gè)階段：合格教師是“執(zhí)行者”，優(yōu)秀教師是“創(chuàng)造者”與“問(wèn)題解決者”，而引領(lǐng)者則需具備課程領(lǐng)導(dǎo)力、教學(xué)研究力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)力與溝通協(xié)調(diào)力。她鼓勵(lì)在場(chǎng)研究生“抓住每一個(gè)任務(wù)作為舞臺(tái)”“系統(tǒng)規(guī)劃職業(yè)生涯”“主動(dòng)與高人為伍”，將導(dǎo)師與平臺(tái)資源轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)動(dòng)能。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> <b>三、實(shí)踐智慧：真實(shí)困境中的突圍樣本</b></p><p class="ql-block"> 葉校長(zhǎng)分享了多項(xiàng)落地經(jīng)驗(yàn)：</p><p class="ql-block"> 師資孵化：通過(guò)“名師工作室+課題驅(qū)動(dòng)+實(shí)踐淬煉”模式，實(shí)現(xiàn)教師自我造血；</p><p class="ql-block"> 五育融合：以“每天鍛煉兩小時(shí)”等項(xiàng)目為例，展示如何通過(guò)時(shí)空重構(gòu)與資源整合，將國(guó)家政策轉(zhuǎn)化為可操作的縣域方案；</p><p class="ql-block"> 關(guān)愛(ài)機(jī)制：建立“發(fā)現(xiàn)—評(píng)估—干預(yù)—追蹤”全流程關(guān)愛(ài)體系，用真實(shí)故事詮釋“一個(gè)都不能少”；</p><p class="ql-block"> 家校社協(xié)同：以家長(zhǎng)志愿者治理校門口交通為例，體現(xiàn)教育參與社會(huì)治理的擔(dān)當(dāng)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b> 四、致未來(lái)教師：關(guān)鍵建議與殷切期盼</b></p><p class="ql-block"> 葉校長(zhǎng)向師范研究生提出六點(diǎn)建議：</p><p class="ql-block"> 價(jià)值觀先行：重新定義“總回報(bào)”，重視專業(yè)性、情感性與發(fā)展性回報(bào)；</p><p class="ql-block"> 珍惜積淀期：研究生階段應(yīng)深度學(xué)習(xí)，警惕為短期利益分散精力；</p><p class="ql-block"> 主動(dòng)建構(gòu)：不要等待條件成熟，要在“干中學(xué)”，主動(dòng)鏈接資源；</p><p class="ql-block"> 扎根心態(tài)：無(wú)論入職到何處，都要有“獨(dú)當(dāng)一面”的信心與“落地生根”的決心；</p><p class="ql-block"> 關(guān)系思維：建立真誠(chéng)的師生、同事、家校關(guān)系，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是關(guān)鍵；</p><p class="ql-block"> 堅(jiān)守底線：高度重視校園安全與師德紅線，掌握風(fēng)險(xiǎn)防控基本功。</p><p class="ql-block"> <b> 五、金句頻出，風(fēng)格鮮明</b></p><p class="ql-block"> 整場(chǎng)講座金句不斷，折射出葉校長(zhǎng)鮮明的行動(dòng)哲學(xué)：</p><p class="ql-block"> “你討厭什么，就去建設(shè)什么。”</p><p class="ql-block"> “跟鳳凰同飛，必是俊鳥；與高人為伍，能登巔峰?！?lt;/p><p class="ql-block"> “通往理想的學(xué)校，沒(méi)有現(xiàn)成的道路，只有可用的材料與砂石?！?lt;/p><p class="ql-block"> “問(wèn)題導(dǎo)向，主動(dòng)出擊。”</p><p class="ql-block"> “內(nèi)生性振興，不依賴外部輸血?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> <b>總結(jié)：一場(chǎng)信念的共鳴與行動(dòng)的召喚</b></p><p class="ql-block"> 葉纂妹校長(zhǎng)的講座，超越了一般的方法傳授與政策解讀，生動(dòng)呈現(xiàn)了“以行者之姿，懷父母之心”的教育家生命狀態(tài)。她用自己、子女與教師團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)故事，真誠(chéng)回應(yīng)了師范生關(guān)于職業(yè)信仰、現(xiàn)實(shí)困惑與發(fā)展路徑的種種疑問(wèn)。其核心啟示在于：教育的真實(shí)變革力量，源于每一位實(shí)踐者在具體情境中始終保有的熱情、勇氣與扎根的智慧。</p><p class="ql-block"> 這不僅是一場(chǎng)專題講座，更是一次關(guān)于教育人生信念的深度共鳴，一次面向未來(lái)教育人的行動(dòng)激勵(lì)。</p> <h5> 附：活動(dòng)剪影</h5> <h5> 此次分享的機(jī)緣，始于程焦教授的厚愛(ài)與提攜。令我尤為感動(dòng)的是，教授擔(dān)心我尋路不易，竟親手繪制了一幅實(shí)景導(dǎo)航圖。這份無(wú)微不至的關(guān)懷，銘記于心。</h5> <h5> 喚醒記憶：于光影中珍藏幸福，于相遇中銘記啟迪。珍惜每一份遇見(jiàn)，讓奮發(fā)求索成為回報(bào)的最佳路徑。</h5> <h3> 合影時(shí)刻，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)撥冗親臨現(xiàn)場(chǎng)，融入師生鏡頭，給予我們莫大的榮幸與鼓舞。</h3>