<p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">觀(guān)察時(shí)間：2026年1月5日</span></p><p class="ql-block">觀(guān)察對(duì)象：糖寶、九九</p><p class="ql-block">觀(guān)察地點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)區(qū)</p><p class="ql-block">觀(guān)察目的：觀(guān)察糖寶與九九毛筆嘗試活動(dòng)中的互動(dòng)表現(xiàn)、規(guī)則意識(shí)及任務(wù)堅(jiān)持性，分析其同伴協(xié)作能力、自我調(diào)控能力的發(fā)展水平</p> <p class="ql-block ql-indent-1">書(shū)寫(xiě)區(qū)活動(dòng)時(shí)，糖寶和九九湊在一起，共同翻看一本迷宮游戲書(shū)。兩人默契十足，九九認(rèn)真看完一頁(yè)迷宮后，立刻將書(shū)遞給糖寶；糖寶專(zhuān)注探索迷宮路線(xiàn)，看完后也馬上把書(shū)還給九九，全程無(wú)需過(guò)多語(yǔ)言溝通，眼神和動(dòng)作間滿(mǎn)是協(xié)調(diào)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">就在兩人沉浸在迷宮游戲中時(shí)，他們同時(shí)注意到了老師手中的毛筆，眼神里滿(mǎn)是好奇，都想嘗試握筆書(shū)寫(xiě)。九九搶先開(kāi)口：“我先來(lái)。”拿到毛筆后，她認(rèn)真地在紙上一筆一劃寫(xiě)了起來(lái)，糖寶則安靜地站在旁邊等候，過(guò)了一會(huì)兒輕聲問(wèn)道：“好了沒(méi)？”九九寫(xiě)完三行后，立刻放下筆，把毛筆遞給糖寶，說(shuō)道：“好了。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">糖寶剛接過(guò)毛筆準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)，旁邊傳來(lái)其他小朋友的聲音：“收區(qū)啦?！眳^(qū)域活動(dòng)結(jié)束的音樂(lè)也隨之響起，糖寶沒(méi)有停下手中的動(dòng)作，而是加快速度，認(rèn)真地將第四行全部寫(xiě)完，才和九九一起整理好材料，有序離開(kāi)書(shū)寫(xiě)區(qū)。</p> <p class="ql-block">教師分析：</p><p class="ql-block">1. 同伴協(xié)作與規(guī)則意識(shí)突出，對(duì)接入學(xué)社交準(zhǔn)備</p><p class="ql-block ql-indent-1">兩人在迷宮游戲中自發(fā)形成“輪流翻看”的默契，在毛筆嘗試時(shí)主動(dòng)遵守“九九先來(lái)、糖寶等候”的約定，無(wú)爭(zhēng)搶、無(wú)矛盾，體現(xiàn)出良好的同伴協(xié)作能力與規(guī)則意識(shí)。這種“主動(dòng)協(xié)商、自覺(jué)遵守”的行為，符合入學(xué)指導(dǎo)中“能與同伴友好相處、遵守簡(jiǎn)單規(guī)則”的社交準(zhǔn)備目標(biāo)，為小學(xué)集體生活中的同伴互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block">2. 任務(wù)堅(jiān)持性良好，助力入學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備</p><p class="ql-block ql-indent-1">面對(duì)區(qū)域活動(dòng)結(jié)束的提示，糖寶沒(méi)有半途而廢，而是堅(jiān)持寫(xiě)完第四行再收材料，展現(xiàn)出較強(qiáng)的任務(wù)責(zé)任感與堅(jiān)持性。這與入學(xué)指導(dǎo)中“能按要求完成任務(wù)、具備初步的堅(jiān)持性”的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備要求高度契合，有助于幼兒適應(yīng)小學(xué)階段的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。</p><p class="ql-block">3. 自我調(diào)控能力初顯，適配入學(xué)心理準(zhǔn)備</p><p class="ql-block ql-indent-1">糖寶想嘗試毛筆時(shí)，能耐心等候九九完成書(shū)寫(xiě)，未出現(xiàn)催促、哭鬧等行為；九九也能在合理時(shí)間內(nèi)主動(dòng)讓出毛筆，體現(xiàn)出幼兒初步的自我情緒調(diào)控與換位思考能力，有助于緩解小學(xué)新環(huán)境中的社交焦慮。</p> <p class="ql-block">教育措施：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1、為孩子布置難度適中的小任務(wù)，如“每天畫(huà)一幅小畫(huà)”“整理自己的玩具柜”，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持完成；當(dāng)孩子遇到時(shí)間緊張的情況時(shí)，引導(dǎo)其思考兩種解決方案——“加快速度高效完成”或“和家長(zhǎng)約定下次繼續(xù)完成”，避免半途而廢，培養(yǎng)靈活規(guī)劃能力。</p><p class="ql-block">3. 書(shū)寫(xiě)興趣：</p><p class="ql-block ql-indent-1">幼兒園：在書(shū)寫(xiě)區(qū)投放多樣化書(shū)寫(xiě)工具，如不同粗細(xì)的毛筆、彩色軟頭筆、書(shū)法練習(xí)紙，開(kāi)展“毛筆涂鴉小樂(lè)園”活動(dòng)，不刻意追求書(shū)寫(xiě)規(guī)范，重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒感受筆墨的樂(lè)趣；將迷宮游戲與書(shū)寫(xiě)結(jié)合，設(shè)計(jì)“走迷宮找出口，寫(xiě)下出口方向”的任務(wù)，提升書(shū)寫(xiě)意愿。</p><p class="ql-block ql-indent-1">家庭：家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備安全的書(shū)寫(xiě)材料，陪伴孩子進(jìn)行涂鴉、描紅、寫(xiě)簡(jiǎn)單漢字等活動(dòng)，不批評(píng)書(shū)寫(xiě)的好壞，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)孩子的認(rèn)真態(tài)度；在家中設(shè)置“小小書(shū)寫(xiě)角”，張貼孩子的作品，增強(qiáng)其成就感；親子共讀與書(shū)寫(xiě)相關(guān)的繪本，如《小阿力的大學(xué)?！分嘘P(guān)于書(shū)寫(xiě)的情節(jié)，激發(fā)孩子對(duì)書(shū)寫(xiě)的興趣。</p>