<p class="ql-block"> 午后的陽(yáng)光透過(guò)辦公室的窗欞，在教案本上投下斑駁的光影，可方才那番對(duì)話留下的窒悶，卻久久散不去。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)體育課的鈴聲剛落，我?guī)е簧磔p汗走進(jìn)辦公室，鄰桌的同事便笑著搭話：“下節(jié)我的科學(xué)課，你練不練節(jié)目？”我揉了揉發(fā)疼的喉嚨：“得練，嗓子再不舒服也得練。”他追問(wèn)起副班老師，我如實(shí)道：“數(shù)學(xué)老師性子軟，才來(lái)，管不住孩子們，練起來(lái)怕沒(méi)效果?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 可接下來(lái)的話，像顆小石子猝不及防砸進(jìn)心里?！澳銈儼嗪⒆友?，就認(rèn)你這個(gè)‘黑帳篷’，旁人誰(shuí)都不放在眼里。”他說(shuō)得隨意，我臉上的笑意卻瞬間僵住?！澳@話，是說(shuō)我教得不好？”我壓著心頭的不適反問(wèn)。“本來(lái)就是教得不好！”他答得干脆，仿佛這是不容置喙的事實(shí)。</p> <p class="ql-block"> 我攥了攥筆桿，喉間泛起澀意。教得好不好，從不是靠“孩子只認(rèn)誰(shuí)”來(lái)評(píng)判的。去年剛接這個(gè)班時(shí)，幾個(gè)調(diào)皮鬼能在課堂上追著跑，如今他們能安安穩(wěn)穩(wěn)坐滿一節(jié)課，能在下課圍過(guò)來(lái)嘰嘰喳喳分享小事——這份轉(zhuǎn)變，是我用無(wú)數(shù)個(gè)課后談心、一次次耐心引導(dǎo)換來(lái)的。我從不用呵斥與尺子，只把尊重與關(guān)愛(ài)摻進(jìn)每句話里，孩子們的“認(rèn)”，是心與心的回應(yīng)，不是對(duì)旁人的排斥。</p> <p class="ql-block"> 正想著，幾個(gè)孩子探頭進(jìn)來(lái)問(wèn)下節(jié)課安排，我沉聲道：“按課表上科學(xué)?！蓖裸读算叮骸澳阍趺催@樣？”“我也感冒著，誰(shuí)又替我想過(guò)？”說(shuō)完，我低頭翻起教案，不愿再辯。恰在此時(shí)，班里的小姑娘拿著名單來(lái)告狀，說(shuō)體育課有人搗亂，我打斷她：“以后誰(shuí)的課，就找誰(shuí)解決。要是老師連課堂都管不住，那課也不必上了。”聲音不高，卻帶著憋了許久的氣——這話是說(shuō)給孩子聽，也是說(shuō)給旁邊的同事聽。</p> <p class="ql-block"> 后來(lái)上課鈴響，同事坐了會(huì)兒，見(jiàn)我沒(méi)松口，只好悻悻離開。我望著他的背影，忽然想起曾路過(guò)他的課堂：講臺(tái)上尺子敲得震天響，孩子們縮著脖子不敢動(dòng)，可等他轉(zhuǎn)身寫板書，底下又悄悄鬧起來(lái)。他總說(shuō)孩子難管，卻忘了教育從不是靠“鎮(zhèn)住”，就像種莊稼，靠吼靠嚇長(zhǎng)不出好苗，唯有春風(fēng)化雨，耐心澆灌，才能讓苗兒扎穩(wěn)根。</p> <p class="ql-block"> 窗外的陽(yáng)光漸漸暖了些，我翻開教案，想起孩子們上課時(shí)亮晶晶的眼睛，心里的悶意慢慢散了。或許有人不懂，師生間那份“又敬又愛(ài)”的默契有多珍貴，但沒(méi)關(guān)系，我知道自己在做什么——用真心換真心，用溫柔換成長(zhǎng)，這就夠了。畢竟育人如渡舟，唯有帶著溫度前行，才能把孩子送到更明亮的地方。</p>