<p class="ql-block">???????為了深化小學科學課程改革，探索素養(yǎng)導向的教學實踐，切實提升課堂教學質量，在科學課堂中的落地，婺城區(qū)教研室于2026年1月15日上午在紅湖路小學組織小學科學“微項目課堂”新教材復習研訓活動暨婺城區(qū)共建型第四教共體活動。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? ?本次活動匯聚了婺城區(qū)科學教研組長及小學科學教師，通過課例展示，專題講座與互動研討相結合的形式，聚焦科學素養(yǎng)的培育，共同探討“雙減”背景下科學復習課模式。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">一、課堂呈現(xiàn)，探究提效</p> <p class="ql-block">? ? ? ?活動伊始，紅湖路小學馬冠蘭老師帶來《水》單元復習課。課堂以“制作蠟燭”為活動主題，復習水的三態(tài)變化，體驗物態(tài)轉換的奇妙，再利用思維導圖清晰梳理溶解單元的知識。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">????課堂上學生探究興趣濃厚，學生在觀察、實驗與思考中，將生活現(xiàn)象與科學原理緊密相連，孩子們對水的奧秘也有了更生動的理解。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? ?隨后，紅湖路小學吳李玲老師帶來的《工具與技術》單元復習課。以7個動手工具串起了“工具和技術”單元的核心概念。她從雜亂無章的儀器室材料引出“工具與技術”主題。緊接著馬上進入課堂的核心體驗環(huán)節(jié)——分組抽盲盒領任務：每組隨機獲取實踐任務（如“打開飲料瓶蓋”“擰螺母”等），先討論選定工具，再領取對應材料。學生邊操作工具完成任務，邊記錄工具的使用優(yōu)勢，初步復習工具背后的科學原理（如杠桿、省力等），同步完成《小練兵》練習，加強理解和應用，達到復習的效果。在最后的總結環(huán)節(jié)，不僅回顧了本單元工具與技術的核心知識點，還鼓勵學生補充生活中其他工具案例，強化“工具與技術服務生活、推動社會進步”的認知。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">二、專家引領，共促成長</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? 活動中，區(qū)小學科學教研員吳向東為教共體成員校參會教師帶來《素養(yǎng)導向的試題命制》講座。他強調(diào)科學復習要有效度，需創(chuàng)設生活化問題場景，引導學生在觀察實驗中主動建構科學概念；試題命制應聚焦真實情境與實驗，融合知識、思維與實踐，培育學生可遷移的科學素養(yǎng)，延伸科學學習邊界。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">活動總結</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? ?此次教共體研訓以微項目課堂為載體，有效推動集團內(nèi)校際教研協(xié)同，助力成員校教師專業(yè)素養(yǎng)同步提升，凝聚科學育人共識。相信將推動科學核心素養(yǎng)在教共體各校復習課堂扎實生根、開花結果，以 “教育共生、融合共贏” 之力，讓集團科學課堂更具活力與深度。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?一審：朱???晶</p><p class="ql-block">? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?二審：胡凡奇</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?三審：方惠艷</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">???????</p>