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<p class="ql-block">春風(fēng)有信，催生教育新綠</p><p class="ql-block">?深耕沃土，厚植育人情懷</p><p class="ql-block ql-indent-1">三月的杏花嶺，春風(fēng)拂過校園的每一個(gè)角落。這一天，全區(qū)綜合實(shí)踐與勞動(dòng)學(xué)科的教師們齊聚一堂，迎來了一場(chǎng)別開生面的教材輔導(dǎo)。這一天，一堂“拯救陳塘關(guān)”的降落傘課讓老師們眼前一亮；這一天，杏花嶺區(qū)教育體育局教研室任鳳英主任以“基于五育融合，落實(shí)勞動(dòng)育人”為主題，為新學(xué)期的勞動(dòng)教育指明了方向。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2026年是“十五五”的開局之年，更是教育部全面推進(jìn)健康學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵之年。 就在兩周前，教育部剛剛發(fā)布《關(guān)于全面推進(jìn)健康學(xué)校建設(shè)的指導(dǎo)意見》，明確提出“實(shí)施勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃，將勞動(dòng)教育與實(shí)踐育人緊密結(jié)合” 。在這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，杏花嶺區(qū)的這場(chǎng)教材輔導(dǎo)，恰如一場(chǎng)及時(shí)雨。</p> <p class="ql-block">一堂課：光影筑夢(mèng)，當(dāng)“哪吒”遇上降落傘</p><p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)的開篇，是一堂讓所有人耳目一新的課例展示——錦繡苑小學(xué)董琦琦老師帶來的《神奇的降落傘》。這不是一節(jié)普通的勞動(dòng)課。課堂上，沒有枯燥的原理講解，只有一個(gè)緊急的任務(wù)：以哪吒的口吻，用降落傘為陳塘關(guān)百姓投放物資。 </p><p class="ql-block ql-indent-1"> “同學(xué)們，陳塘關(guān)告急，百姓急需幫助！我們需要制作一批能精準(zhǔn)投放的‘救命傘’！”在這樣的情境驅(qū)動(dòng)下，孩子們開始研究降落傘的浮力原理，測(cè)算繩長(zhǎng)以保證平衡，裁剪傘面以優(yōu)化下落速度。穿針引線間，是精細(xì)動(dòng)作的鍛煉；試飛調(diào)試中，是科學(xué)思維的萌芽；投放成功的歡呼里，是責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這堂課，把勞動(dòng)教育從單純的技能訓(xùn)練中解放出來，讓“五育”在一節(jié)課里悄然融合——學(xué)生在動(dòng)手制作中鍛煉勞動(dòng)技能，在測(cè)算繩長(zhǎng)中運(yùn)用智育，在設(shè)計(jì)傘面中展現(xiàn)美育，在“拯救陳塘關(guān)”的情境中涵養(yǎng)德育，在反復(fù)試飛調(diào)試中錘煉體育所需的專注與堅(jiān)持。正如董老師在課后分享中所說：“勞動(dòng)課不能只是‘動(dòng)手’，更要‘動(dòng)心’。當(dāng)孩子們相信自己在為陳塘關(guān)百姓做一件有意義的事，他們的投入和創(chuàng)造力是驚人的?！?lt;/p> <p class="ql-block">一場(chǎng)評(píng)課：思維碰撞，看見五育融合的落地</p><p class="ql-block ql-indent-1">課例展示后，老師們圍繞“五育融合”這一核心展開了熱烈的評(píng)課。評(píng)課現(xiàn)場(chǎng)，老師們圍繞教學(xué)流程、學(xué)生行為、教師行為三大觀察維度展開了深入探討 。大家一致認(rèn)為，新時(shí)代的勞動(dòng)課，不能只滿足于“上課鈴響，下課鈴?fù)！钡牧鞒掏暾?，更要關(guān)注學(xué)生在課堂上是否真的“眼中有光，手中有力”。這種基于實(shí)證的研討，讓“賦能”二字不僅僅停留在口號(hào)，而是化作了可觸可感的課堂細(xì)節(jié)。 </p> <p class="ql-block ql-indent-1">老師們還結(jié)合教育部最新政策展開討論。有老師提到，《關(guān)于全面推進(jìn)健康學(xué)校建設(shè)的指導(dǎo)意見》中強(qiáng)調(diào)“將勞動(dòng)教育與實(shí)踐育人緊密結(jié)合” ，董老師的課恰恰做到了這一點(diǎn)——讓學(xué)生在真實(shí)的情境中動(dòng)手實(shí)踐，在解決問題中收獲成長(zhǎng)。 </p> <p class="ql-block ql-indent-1">“這堂課打破了學(xué)科壁壘。降落傘里有物理，投放情境里有思政，制作過程里有勞技——這不正是我們一直在追求的跨學(xué)科融合嗎？”</p> <p class="ql-block"> “這堂課最打動(dòng)我的，是‘真’。真情境、真問題、真動(dòng)手。它將勞動(dòng)教育從單一的技能訓(xùn)練中解放出來，賦予了其人文的溫度?！? “我們常說‘五育融合’，董老師的課就是一個(gè)微縮的融合場(chǎng)。這里有德育（拯救百姓）、智育（科學(xué)原理）、美育（傘面設(shè)計(jì)）、勞育（動(dòng)手制作），學(xué)生不是在‘上課’，而是在‘經(jīng)歷’?！绷硪晃焕蠋熝a(bǔ)充道。</p> <p class="ql-block">一堂講座：任鳳英主任的“五育融合”之道</p><p class="ql-block ql-indent-1">“時(shí)代只是改變了勞動(dòng)曾經(jīng)的模樣，而勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”的真理卻從未改變?！比沃魅伍_門見山?！詣趧?dòng)教育為支點(diǎn)，撬動(dòng)五育的全面落地。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">融合之基：勞動(dòng)是五育的“黏合劑</p><p class="ql-block ql-indent-1">任主任指出，在全面推進(jìn)健康學(xué)校建設(shè)的時(shí)代背景下，勞動(dòng)教育被賦予了新的使命。“加強(qiáng)學(xué)校勞動(dòng)教育工作”，并將其列為健康學(xué)校建設(shè)的8項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)之一 ?！盀槭裁磩趧?dòng)教育如此重要？”“因?yàn)閯趧?dòng)天然具有‘黏合’五育的特質(zhì)。學(xué)生在勞動(dòng)中，需要?jiǎng)邮郑▌冢枰伎迹ㄖ牵?，需要合作（德），需要追求完美（美），需要體力付出（體）。一育牽動(dòng)，五育并舉。 </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)的“三個(gè)層次”</p><p class="ql-block ql-indent-1">第一層：學(xué)科滲透，讓知識(shí)“串”起來?！白詈?jiǎn)單的融合，將勞動(dòng)課中融生活。”任主任說，比如北京市九渡河小學(xué)的做法，利用工坊課程，在真實(shí)解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)融合，讓勞動(dòng)課不再‘單打獨(dú)斗’?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">第二層：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，讓能力“鏈”起來?！氨葷B透更進(jìn)一層的，是以項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生在解決真實(shí)問題的過程中調(diào)動(dòng)多學(xué)科知識(shí)?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">第三層：情境創(chuàng)生，讓素養(yǎng)“立”起來?！白罡邔哟蔚娜诤?，是像董老師這樣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有溫度、有情懷的情境?！比沃魅螐?qiáng)調(diào)，“當(dāng)孩子們相信自己是在‘拯救陳塘關(guān)’時(shí)，他們不再是為完成任務(wù)而勞動(dòng)，而是在為‘他人’付出。這時(shí)候，勞動(dòng)教育就升華為價(jià)值教育?！?lt;/p><p class="ql-block" style="text-align:center;">融合之要：讓每一節(jié)課都有“魂”</p><p class="ql-block ql-indent-1">講座中，任主任特別強(qiáng)調(diào)了“跨學(xué)科”在勞動(dòng)教育中的重要性?！拔逵诤希皇呛?jiǎn)單的拼盤，而是要讓每一節(jié)課都有‘魂’?！彼f，教育部《關(guān)于全面推進(jìn)健康學(xué)校建設(shè)的指導(dǎo)意見》中明確提出“堅(jiān)持五育并舉，踐行‘健康第一’教育理念” 。這里的“健康”，不僅是身體健康，更是心理健康、價(jià)值健康?！岸蠋煹恼n為什么打動(dòng)人？因?yàn)椤汝愄陵P(guān)’這個(gè)情境，賦予了勞動(dòng)意義?！比沃魅蝿?dòng)情地說，“當(dāng)孩子們知道自己的勞動(dòng)可以‘幫助別人’時(shí)，勞動(dòng)就不再是任務(wù)，而是一種擔(dān)當(dāng)。這就是五育融合的終極追求——讓勞動(dòng)成為學(xué)生理解世界、理解自我的一種方式?！?lt;/p><p class="ql-block" style="text-align:center;">融合之策：新學(xué)期的“三個(gè)一”行動(dòng)</p><p class="ql-block ql-indent-1">一份清單： 各校要建立勞動(dòng)清單制度，明確不同年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)內(nèi)容與要求，讓勞動(dòng)教育有章可循 。一個(gè)項(xiàng)目： 每學(xué)期至少開展一次跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)問題的解決中，體驗(yàn)五育融合的魅力。一場(chǎng)展示： 鼓勵(lì)各校開展勞動(dòng)技能和勞動(dòng)成果展示活動(dòng)，讓學(xué)生在展示中獲得成就感，讓勞動(dòng)教育“看得見” </p> <p class="ql-block">新征程：讓五育融合之花在杏花嶺綻放</p><p class="ql-block ql-indent-1">2026年3月11日，這個(gè)春日，杏花嶺區(qū)的教育人收獲的不僅是一場(chǎng)培訓(xùn)，更是一種理念的更新、一份行動(dòng)的指南。當(dāng)“五育融合”從理念走向?qū)嵺`，當(dāng)“跨學(xué)科”從口號(hào)走向課堂，我們有理由相信： 在杏花嶺這片教育沃土上，勞動(dòng)教育將不再是孤立的技能傳授，而將成為撬動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的支點(diǎn)；每一節(jié)勞動(dòng)課，都將成為學(xué)生親近知識(shí)、理解世界、涵養(yǎng)品格的窗口。</p><p class="ql-block ql-indent-1">正如任主任在總結(jié)時(shí)所說：“讓我們以今天的教研為起點(diǎn)，深耕綜合實(shí)踐，賦能勞動(dòng)育人，讓五育融合之花，在杏花嶺的每一間教室里絢麗綻放?！?lt;/p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">文字：李晨霞</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"><span class="ql-cursor">?</span>圖片：平靜</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">審核：杜霞</span></p>