<p class="ql-block"> 為深化初中語文經(jīng)典名著閱讀教學研究，推動優(yōu)質(zhì)課題成果校際共享，助力城鄉(xiāng)教育協(xié)同發(fā)展，2026年3月13日，梅林鄉(xiāng)中學領(lǐng)導班子攜課題組成員，走進古宜鎮(zhèn)第四中學，開展課題《侗族鄉(xiāng)村初中語文學困生課堂合作學習研究》（2025C71）推廣交流活動，以《水滸傳》名著閱讀教學為課例。兩校教師齊聚一堂，以課為例、以研促教，共同探索經(jīng)典名著課堂提質(zhì)增效的有效路徑。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>一、以課為媒 示范引領(lǐng)：經(jīng)典課堂精彩呈現(xiàn)</b></p> <p class="ql-block"> 本次推廣活動以《水滸傳》人物形象賞析為核心內(nèi)容，課題團隊帶來一堂結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、可復制、可推廣的名著閱讀示范課。</p> <p class="ql-block"><b>1. 視頻激趣 巧妙導入</b></p><p class="ql-block"> 課堂以“魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西”經(jīng)典片段開篇，生動畫面迅速點燃學生興趣，自然引出水滸好漢形象，為整節(jié)課奠定探究基調(diào)。</p> <p class="ql-block"><b>2. 梳理情節(jié) 夯實基礎(chǔ)</b></p><p class="ql-block"> 師生快速回顧書中經(jīng)典人物與核心故事，重點聚焦林沖、魯智深、武松三位典型人物，明確“被逼上梁山”的共同命運，為后續(xù)對比分析做好鋪墊。</p> <p class="ql-block"><b>3. 小組探究 深度研學</b></p><p class="ql-block"> 課堂采用任務(wù)驅(qū)動+小組合作模式：</p><p class="ql-block">（1）分組梳理人物關(guān)鍵情節(jié)，標注性格細節(jié)；</p><p class="ql-block">（2）圍繞“情節(jié)—細節(jié)—性格”邏輯展開研討；</p><p class="ql-block">（3）合作完成人物形象分析表，自主提煉人物特點。</p><p class="ql-block"> 學生在自主探究、合作交流中，真正成為課堂主人，閱讀能力與思維品質(zhì)同步提升。</p> <p class="ql-block"><b>4. 展示交流 思維碰撞</b></p><p class="ql-block"> 各小組依次展示成果，教師適時點撥引導，全班共同提煉三大人物核心特質(zhì)：</p><p class="ql-block">魯智深：嫉惡如仇、粗中有細</p><p class="ql-block">林沖：隱忍克制、忍到極致</p><p class="ql-block">武松：恩怨分明、勇烈剛直</p><p class="ql-block"> 師生深入探討《水滸傳》“同而不同”的高超人物塑造藝術(shù)，辯證解讀“義”與“暴”的復雜內(nèi)涵，實現(xiàn)思維進階。</p> <p class="ql-block"><b>5. 總結(jié)升華 學以致用</b></p><p class="ql-block"> 課堂結(jié)尾引導學生體會名著人物的真實與復雜，感受傳統(tǒng)文化中“俠義精神”的時代價值，并布置拓展任務(wù)，遷移學法，實現(xiàn)一課一得、學以致用。</p><p class="ql-block"> 整堂課目標明確、環(huán)節(jié)緊湊、教法靈活，充分展現(xiàn)梅林鄉(xiāng)中學課題研究的扎實成果，為在場教師提供可直接借鑒的名著閱讀教學范式。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>二、經(jīng)驗共享 研思共進：課題推廣深度交流</b></p> <p class="ql-block"> 示范課結(jié)束后，兩校開展課題成果交流研討。</p><p class="ql-block"> 梅林鄉(xiāng)中學課題負責人圍繞研究背景、核心成果、推廣價值展開分享，重點介紹：</p><p class="ql-block">（1）名著閱讀“情節(jié)+細節(jié)+性格”分析模型；</p><p class="ql-block">（2）人物形象“同而不同”對比教學法；</p><p class="ql-block">（3）批判性思維與辯證思維培養(yǎng)策略；</p><p class="ql-block">（4）課堂實操流程與作業(yè)設(shè)計思路。</p> <p class="ql-block"> 古宜鎮(zhèn)四中教師認真聆聽、積極互動，就課堂組織、學生引導、評價方式等問題深入交流，現(xiàn)場氛圍熱烈濃厚。大家一致認為，本次推廣內(nèi)容貼近教學實際、操作性強，對破解名著閱讀“難教、難學、低效”問題具有重要指導意義。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>三、攜手同行 共促成長：校際聯(lián)動賦能未來</b></p> <p class="ql-block"> 古宜鎮(zhèn)四中領(lǐng)導對梅林鄉(xiāng)中學課題團隊的到來表示熱烈歡迎，高度肯定本次活動的價值：</p><p class="ql-block"> “此次課題推廣，不僅送來優(yōu)質(zhì)課堂與成熟經(jīng)驗，更為兩校搭建了長效教研平臺，助力教師在交流中成長、在借鑒中提升?！?lt;/p><p class="ql-block"> 梅林鄉(xiāng)中學領(lǐng)導表示，將以此次活動為契機，持續(xù)深化名著閱讀教學研究，不斷完善課題成果，與兄弟學校攜手，讓經(jīng)典名著扎根課堂、浸潤心靈，共同提升區(qū)域語文教育質(zhì)量。</p> <p class="ql-block">四、活動結(jié)語</p><p class="ql-block"> 一課一展皆匠心，一研一討促成長。</p> <p class="ql-block"> 本次課題推廣活動，是校際互助、資源共享、共同發(fā)展的生動實踐，既展示了梅林鄉(xiāng)中學課題研究的豐碩成果，也為兩校教師搭建了學習交流、互促共進的優(yōu)質(zhì)平臺。</p><p class="ql-block"> 未來，兩校將繼續(xù)以課題為引領(lǐng)、以課堂為陣地、以成長為目標，深耕經(jīng)典名著教學，深耕教研沃土，在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的道路上同心同行、聚力致遠，為鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動能！</p> <p class="ql-block">策劃：梅林鄉(xiāng)中學</p><p class="ql-block">時間：2026年3月13日</p><p class="ql-block">圖片：課題組成員</p><p class="ql-block">編輯：田鋒雨</p><p class="ql-block">審核：吳志強</p><p class="ql-block">特別鳴謝：古宜鎮(zhèn)四中領(lǐng)導及老師們的熱情接待和大力支持</p>