<p class="ql-block">語(yǔ)文園地“日積月累”詞語(yǔ)教學(xué)片段</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">課堂上，我輕聲引導(dǎo)：“請(qǐng)大家讀讀語(yǔ)文園地‘日積月累’里的詞語(yǔ)。”話音剛落，教室里只有零星幾位同學(xué)試探性地開(kāi)口，聲音微弱又零散，絲毫沒(méi)有往日朗讀時(shí)的熱鬧氛圍。</p><p class="ql-block">我沒(méi)有急于催促，也沒(méi)有流露出不滿，而是立刻將目光投向那幾位勇敢開(kāi)口的同學(xué)，毫不吝嗇地給予肯定：“老師特別贊賞剛剛主動(dòng)朗讀的這幾位同學(xué)，哪怕聲音不大，也勇敢地邁出了第一步，這種積極參與的態(tài)度特別值得大家學(xué)習(xí)！”</p><p class="ql-block">簡(jiǎn)單的幾句表?yè)P(yáng)，像一顆投入平靜湖面的石子，瞬間激起了漣漪。原本猶豫的同學(xué)們紛紛受到鼓舞，越來(lái)越多的聲音加入進(jìn)來(lái)，朗朗的讀書(shū)聲漸漸在教室里回蕩開(kāi)來(lái)。</p><p class="ql-block">見(jiàn)大家的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，我順勢(shì)推進(jìn)課堂：“為了檢驗(yàn)大家對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況，我們來(lái)一場(chǎng)小組賽讀，比比哪個(gè)小組讀得又快又準(zhǔn)！”起初，各小組的朗讀依舊參差不齊，聲音稀稀拉拉。我依舊耐心觀察，及時(shí)抓住表現(xiàn)稍好的小組大力表?yè)P(yáng)：“快看第二小組，讀音標(biāo)準(zhǔn)、整齊劃一，配合得太默契了！”</p><p class="ql-block">在榜樣的帶動(dòng)下，其他小組不甘示弱，紛紛調(diào)整狀態(tài)，放聲朗讀，原本松散的節(jié)奏瞬間變得整齊有力，課堂氛圍也愈發(fā)熱烈。</p><p class="ql-block">待大家熟練朗讀后，我繼續(xù)安排下一環(huán)節(jié)：“接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自由識(shí)記這些詞語(yǔ)，用心記憶，待會(huì)兒我們進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)?！蓖瑢W(xué)們立刻專注起來(lái)，或輕聲默讀，或在紙上比劃，認(rèn)真鞏固所學(xué)內(nèi)容。</p><p class="ql-block">聽(tīng)寫(xiě)結(jié)束后，我挑選幾份作業(yè)進(jìn)行展示評(píng)講，逐一對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)別字進(jìn)行細(xì)致糾正，針對(duì)筆畫(huà)復(fù)雜、容易寫(xiě)錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，拆解筆順、強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)，幫助同學(xué)們牢牢掌握正確寫(xiě)法。</p><p class="ql-block">從齊聲朗讀、小組賽讀激發(fā)興趣，到自由識(shí)記夯實(shí)記憶，再到聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)鞏固落實(shí)，整個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，由讀到記、由記到寫(xiě)，一氣呵成，課堂效率也在輕松積極的氛圍中穩(wěn)步提升。</p><p class="ql-block">在這里，沒(méi)有生硬說(shuō)教，只用鼓勵(lì)點(diǎn)燃興趣，用競(jìng)賽凝聚力量，用落實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)。看似平常的詞語(yǔ)教學(xué)，卻在一聲聲表?yè)P(yáng)、一次次參與、一筆筆書(shū)寫(xiě)中，讓學(xué)生從不敢讀到愿意讀，從會(huì)讀到會(huì)記、會(huì)寫(xiě)。教育本就是這樣，慢一點(diǎn)、暖一點(diǎn)，再小的進(jìn)步被看見(jiàn)，孩子便會(huì)向陽(yáng)生長(zhǎng)。</p>