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中學語文總復習漫談?教壇絮語之八

老頑童ZBT

<p class="ql-block">照片來自網(wǎng)絡，謹表感謝！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>中學語文總復習漫談 </b></p><p class="ql-block"> 語文復習，特別是總復習，究竟從何入手？什么是重點？怎樣復習效果才好？往往使人無措手足。我認為語文科工具性、思想性、實踐性、綜合性的特點決定了語文教學及總復習的復雜性。</p><p class="ql-block"> 要學好語文，僅僅學通課文是遠遠不夠的，何況我們未必能學通，還必須學習課外以至社會的許多東西。否則，不僅語文水平難以提高，就單為應付考試也是很困難的。</p><p class="ql-block"> 語文知識千頭萬緒，歸根結底，只有字、詞、句、篇；語文能力紛繁龐雜，九九歸一，也只有聽、說、讀、寫。我們學習語文的目的，在于借助語文知識，提高聽讀說寫能力。因此，復習語文必須遵循辯證規(guī)律，用聽說讀寫來統(tǒng)攝字詞句篇，通過字詞句篇的學習和訓練，提高聽說讀寫的能力。這句話好說，但究竟應該怎么辦呢？根據(jù)一些同行的經(jīng)驗，我認為，在總復習階段，聽說讀寫四種能力的發(fā)展，應該把聽、說作為拐杖，把重點放在讀和寫方面。</p><p class="ql-block"> 具體來說，以下幾個方面是應該引起注意的。</p><p class="ql-block">一.在復習內(nèi)容上要能收得攏、放得開。</p><p class="ql-block"> 收得攏，就是對語音、詞匯、語法、修辭、邏輯、寫作知識、文學常識等知識性的東西，根據(jù)大綱要求的范圍和程度，按類編結，使之成為各自獨立又相互依存的體系，然后由淺入深，多種形式設計習題，穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐項落實。 </p><p class="ql-block"> 放得開就是在閱讀寫作方面，教師既要帶領學生學好課本，又要引導學生運用課本提供的范例，舉一反三，觸類旁通，學好課外讀物，進而廣泛地觀察自然、觀察社會、觀察人生，培養(yǎng)思辨力，砥礪意志，恢弘志向。</p><p class="ql-block"> 無論是閱讀還是寫作，都要由教師提出明確的范圍和要求，及時了解學生掌握的程度，解決學生的疑惑，修正學生的錯誤。既要充分發(fā)揮學生的主體作用，防止越俎代庖的“保姆式”，又要充分發(fā)揮教師的主導作用，防止聽其自然的“放羊式”。</p><p class="ql-block"> 需要特別指出的是：語文課的性質(zhì)決定了它的社會性。學生必須學會用所學的知識、所具有的能力闡釋社會現(xiàn)象。如不注意這一點，把學生死圉于課本、課堂的小天地，語文水平永遠都是空的，即使在語文考試中也是要吃大虧的。近幾年無論是中考還是高考，往往語文成績上不去，也就是一個明顯的教訓。因為試題大多囊括了中學生應該具備的知識和能力，卻很少有課本上現(xiàn)成的東西。為了解決這個問題，教師必須解放思想，大膽鼓勵學生看書看報，了解時事，學習政治，走出校門，觀察社會，理解人生。</p><p class="ql-block">二．在練習題的設計上，要注意標準化、多樣化</p><p class="ql-block"> 除完成教材上的特別是重點單元的思考練習題以外，教師要根據(jù)大綱規(guī)定的范圍和教學計劃要求達到的程度，根據(jù)考試命題的原則，根據(jù)學生的實際精心設計練習題。練習題要重視主觀性答案題的設計，更要注意客觀性練習題的設計，以適應考試的要求。</p><p class="ql-block"> 標準化亦即客觀性。它的主要形式是填空、選擇、是非、匹配等題型。這類題的答案是固定的，用來考察學生的記憶、思維和應變能力。這是近幾年來升學考試中興起的新題型，代表著一定的方向和趨勢，務必引起高度的重視。</p><p class="ql-block"> 主觀性練習題則包括問答、論述、翻譯、作文等題型。它要求學生思維必須準確，表述必須精當，同時又給學生一定的自由發(fā)揮天地。近年來此類題型的比重雖有明顯減少的趨向，但它仍是考察學生能力不可或缺的方面，絕對不可掉以輕心。</p><p class="ql-block"> 多樣化，要求教師吃透教材，深刻理解知識和能力系統(tǒng)，將同一內(nèi)容從不同角度、不同層次運用不同題型對不同程度的學生進行訓練，使學生深刻理解，熟練掌握，使不同基礎的學生都能在自己原有的水平上有所進步。</p><p class="ql-block">三．在復習方法的選擇上要講究科學性、針對性</p><p class="ql-block"> 科學的方法可以提高學習效率。這里說科學的復習方法，就是指符合學生年齡特點的，既能最大限度地調(diào)動又能比較持久地維持學生復習興趣的，使他們既樂于積極主動地動腦、動口、動手，又能及時地將復習進程和狀態(tài)反饋上來的方法。比較科學的學習方法有講授法、練習法、討論法和讀書法、實驗法等。而談話法、討論法、讀書法，特別是練習法在語文課復習中效果要更好些。</p><p class="ql-block"> 談話法是就復習的內(nèi)容，特別是一些疑難較大的問題，由教師設計出一些帶有啟發(fā)性的問題和學生談話，了解學生理解和掌握的程度，進而肯定學生的正確意見，引導學生的認識由不正確到正確，由不準確到準確，又不全面到全面的轉化和飛躍。運用談話法關鍵在于恰當?shù)卮_定談話的內(nèi)容和范圍，進行恰到好處的提示和釋疑，并重視師生間情感的交流。教師不要把自己的看法和盤托出，也不要始終含而不露。</p><p class="ql-block"> 討論法是就一些爭議較大的問題，由學生展開討論以求得比較統(tǒng)一的看法，然后由學生代表發(fā)言匯報，教師予以肯定或點撥。運用討論法，一定要定向討論內(nèi)容，把握討論時長，同時要充分發(fā)揮和尊重學生的自由意志，讓學生自由地呼吸。既要避免海闊天空，漫無邊際，又要防止拘泥一點，限制思維。</p><p class="ql-block"> 讀書法是由教師劃出一定的閱讀范圍，提出明確的閱讀要求，由學生自己讀書，歸納總結，欣賞消化，或者由學生自選讀物閱讀，然后通過舉辦讀書體會匯報會等方式交流、檢查閱讀效果的方法。平時運用讀書法，可以多由學生自選讀物，但在總復習階段，教師劃定范圍，提出明確的要求特別是提高閱讀速度和理解程度則顯得更為重要。</p><p class="ql-block"> 練習法是由教師根據(jù)大綱和教學計劃要求，精心設計出各種內(nèi)容、各種類型的習題供學生口頭或書面練習。運用練習法，在內(nèi)容上一定要注意“兩切”：切合大綱要求，切合學生實際；在數(shù)量上注意“兩不”：不搞題海戰(zhàn)術，不要過深過難；在題目來源上要注意“兩記”：牢記“它山之石可以攻玉”，牢記不要妄自菲薄，崇專媚外；在練習方法上，要注意“兩防”：防止教師“大過橋”批閱，同時防止阻滯了學生自我評價的時機。特別要注意練習題的代表性、系統(tǒng)性，防止造成知識和能力上的支離破碎。</p><p class="ql-block"> 這幾種方法中，談話法和討論法可以充分調(diào)動學生思維和表達的積極性，教師可以得到即時的反饋信息，有利于及時指導；讀書法可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的自學能力，更重要的是可以開闊學生的視野，訓練學生的機敏，提高學生的思想，陶冶學生的感情；練習法容量大，可以將各種知識和能力分布點有機地串在一起，有利于培養(yǎng)學生思維、表達的準確性和敏捷型。</p><p class="ql-block"> 針對性是提高學習效率的重要前提。要提高復習的針對性，要求教師根據(jù)不同的復習內(nèi)容的特點，根據(jù)不同學生的實際，確定需要采用的復習方法。當然，任何事物都不是孤立的，復習方法也不是互不相干的。教師可根據(jù)實際，在一段時間內(nèi)先后采用不同的復習方法或?qū)崿F(xiàn)不同方法的有機整合，以保持學生旺盛的學習積極性，提高復習效率。</p><p class="ql-block">四．寫作復習應注意的問題</p><p class="ql-block"> 現(xiàn)在的學生十有八九望“寫”生畏。問題的癥結在于教師因各種因素“放不開”，總是圉學生于課堂之中、輔導之下，不敢大膽放手讓學生廣泛地讀書，多方位、多層次地觀察社會、理解人生。作文是文學創(chuàng)作的準備和初級階段。它是社會生活在人的頭腦中形象的反映，并訴諸筆端才形成的。沒有豐富的生活、豐富的感情，沒有深厚的語言文字基礎，沒有寫作的沖動，怎能寫出像樣的作文？作文是各種語文能力的綜合訓練，是智力因素和非智力因素的綜合產(chǎn)物。寫好作文非一日之功，但要提高作文水平，也并非有“蜀道之難”。</p><p class="ql-block"> 1.首先必須扎扎實實地落實字、詞、句、篇和語法、修辭、邏輯、文學的基礎知識。這是寫作中須臾不能離開的表達材料和工具。</p><p class="ql-block"> 2.必須大量閱讀政治、科技、文學讀物。在閱讀中分析作品的主題、作者的思想感情，分析這些內(nèi)容的表達方式，進而學習和借鑒遣詞造句、布局謀篇、刻畫人物、表達主題的技巧。</p><p class="ql-block"> 3.鼓勵學生積極參加校外社會活動。通過實踐、觀察和分析社會現(xiàn)象，增長見識，激發(fā)感情，形成寫作沖動。</p><p class="ql-block"> 4.進行多種題型的練習。根據(jù)語文教學大綱的要求，記敘文、說明文、議論文、應用文在各個學段都要有側重地練習寫，命題作文、觀察作文、續(xù)寫、擴寫、縮寫、改寫都要接觸到。特別是要進行變題、變體作文的練習，以使學生在復雜的、緊急的情況下有東西可寫。各種作文的練習中，教師要把重點放在寫作要素的指導和典型習作的講評上，使學生能夠“一文有一獲”。</p><p class="ql-block"> 5.在指導作文時，要指導學生理清思路，掌握作文的程序。在有目的的觀察的基礎上，引導學生審題、確定主題、裁剪素材、結構材料、遣詞用句、修改潤色。做到“意在筆先，情在事內(nèi)”。實際上，在作文過程中，特別是在考試作文過程中，這些程序并不是互接的，而是互融的，必須精心思考，一揮而就。 </p><p class="ql-block"> 以上5點，特別是2、3兩點，大多數(shù)教師在作文教學特別是在總復習階段不善用也不敢用的。他們生怕犧牲了學生寶貴的時間，造成不可彌補的損失。其實，“舍不得孩子打不著狼”，犧牲中也就包含著巨大的收獲。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> 這些體會，可能是“天方夜譚”，供同行在哂笑中略加品味，或許對語文復習工作能有所裨益。 1987年5月</p>