<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">擁抱AI≠放棄思考</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:15px;">——新時(shí)代教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的理性思考</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 杜學(xué)智</p><p class="ql-block"> 當(dāng)前，人工智能正以前所未有的速度、廣度與深度融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各領(lǐng)域，教育作為國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，更是站在這場(chǎng)技術(shù)革命的最前沿。從國(guó)家頂層設(shè)計(jì)來(lái)看，人工智能賦能教育已成為明確戰(zhàn)略方向。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要》明確提出，要推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，推動(dòng)人工智能、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合；教育部相繼出臺(tái)《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的意見(jiàn)》《教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)實(shí)施方案》等一系列政策文件，將智能教育納入教育現(xiàn)代化核心任務(wù)，強(qiáng)調(diào)以技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。國(guó)家層面密集部署、持續(xù)發(fā)力，充分表明：擁抱AI、用好AI，是新時(shí)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要抓手。</p><p class="ql-block"> 然而，趨勢(shì)之下更需清醒。在大力推進(jìn)AI進(jìn)校園、進(jìn)課堂的過(guò)程中，一個(gè)根本性問(wèn)題必須旗幟鮮明地回答：AI究竟是替代師生，還是服務(wù)師生？答案不言而喻：AI是工具，不是主體；是助手，不是主人。教育的核心永遠(yuǎn)是育人，是教師的引導(dǎo)、學(xué)生的成長(zhǎng)、思維的碰撞與精神的傳承的有機(jī)融合，這絕不是Al能替代的。進(jìn)一步說(shuō)，AI融合教學(xué)最關(guān)鍵的原則，就是讓AI幫助“干活”，絕不讓AI代替思考。擁抱AI，絕不等于放棄思考，這既是技術(shù)應(yīng)用的底線，也是教育育人的本質(zhì)要求。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">AI賦能教育帶來(lái)的</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">不僅是效率，更是格局重塑</span></p><p class="ql-block"> 人工智能為教育帶來(lái)的積極意義，是全方位、深層次、革命性的。它不是簡(jiǎn)單的技術(shù)疊加，而是對(duì)教與學(xué)方式、教育資源配置、教師角色定位的系統(tǒng)性重構(gòu)。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 第一，AI大幅降低教師重復(fù)性勞動(dòng)，把時(shí)間還給育人。</span>長(zhǎng)期以來(lái)，一線教師負(fù)擔(dān)沉重，大量精力消耗在出題、閱卷、統(tǒng)計(jì)成績(jī)、整理資料、填寫(xiě)表格等機(jī)械性工作中。AI的出現(xiàn)，讓這些“體力活”有了高效解決方案：智能批改系統(tǒng)可秒級(jí)完成客觀題批改，甚至對(duì)作文、簡(jiǎn)答題進(jìn)行初步評(píng)價(jià)與糾錯(cuò)；智能題庫(kù)能根據(jù)學(xué)情自動(dòng)組卷、分層命題；大數(shù)據(jù)平臺(tái)實(shí)時(shí)生成班級(jí)學(xué)情分析報(bào)告，精準(zhǔn)定位知識(shí)薄弱點(diǎn)。教師由此從繁瑣事務(wù)中解放出來(lái)，能夠把更多時(shí)間用于教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)、個(gè)別輔導(dǎo)和思想引導(dǎo)，真正回歸“傳道授業(yè)解惑”的本職。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 第二，AI推動(dòng)因材施教從理念走向現(xiàn)實(shí)。</span>傳統(tǒng)課堂受限于時(shí)間、精力與資源，往往只能“一刀切”教學(xué)，難以兼顧每一位學(xué)生的差異。AI通過(guò)學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)分析，能夠?yàn)槊恳晃粚W(xué)生建立動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)畫(huà)像，識(shí)別其知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣特點(diǎn)與思維短板，進(jìn)而推送個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑、習(xí)題資源與輔導(dǎo)內(nèi)容。學(xué)困生可以獲得基礎(chǔ)鞏固與反復(fù)講解，優(yōu)等生能夠得到拓展提升與深度探究，真正實(shí)現(xiàn)“一人一策、精準(zhǔn)施教”，讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得最大發(fā)展。</p><p class="ql-block"> <span style="color:rgb(237, 35, 8);">第三，AI促進(jìn)教育公平，縮小區(qū)域與校際差距。</span>長(zhǎng)期以來(lái)，優(yōu)質(zhì)師資集中在城市與重點(diǎn)學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校面臨資源不足、師資薄弱等困境。AI打破時(shí)空限制，將名校課程、名師講解、優(yōu)質(zhì)題庫(kù)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等資源輸送到每一所學(xué)校。偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生可以通過(guò)智能終端同步聆聽(tīng)名師課堂，鄉(xiāng)村教師可以借助AI平臺(tái)提升專業(yè)能力，教育資源從“局部富集”走向“全域普惠”，為實(shí)現(xiàn)教育公平提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。</p><p class="ql-block"> <span style="color:rgb(237, 35, 8);">第四，AI豐富學(xué)習(xí)形態(tài)，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)與探究能力。</span>多模態(tài)AI、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，將抽象知識(shí)具象化、復(fù)雜情境可視化。學(xué)生可以通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)操作化學(xué)反應(yīng)、觀察天體運(yùn)行、走進(jìn)歷史場(chǎng)景，在沉浸式體驗(yàn)中理解知識(shí)、激發(fā)興趣。AI還能通過(guò)對(duì)話式交互、即時(shí)反饋、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)、自主探究，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)信息素養(yǎng)與問(wèn)題解決能力。</p><p class="ql-block"> 可以說(shuō)，AI為教育注入了新動(dòng)能，讓教育更高效、更精準(zhǔn)、更公平、更有趣。但技術(shù)是一把雙刃劍，若方向跑偏、邊界失守，便可能走向初衷的反面。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> AI不是“萬(wàn)能答案”</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">不能取代獨(dú)立思考</span></p><p class="ql-block"> 在AI快速普及的背景下，一些值得警惕的現(xiàn)象正在出現(xiàn)，甚至在部分地區(qū)、部分學(xué)校愈演愈烈。這些問(wèn)題看似提高了“效率”，實(shí)則侵蝕教育根基。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 其一，學(xué)生過(guò)度依賴AI，思維能力逐漸退化。</span>部分學(xué)生寫(xiě)作文用AI生成、做題目搜答案、甚至思考過(guò)程也完全交給機(jī)器。久而久之，他們不愿動(dòng)腦、不愿推理、不愿質(zhì)疑，只想要“標(biāo)準(zhǔn)答案”。思維惰性一旦形成，創(chuàng)新能力、批判精神、邏輯素養(yǎng)便無(wú)從談起。教育不是培養(yǎng)“只會(huì)復(fù)制答案的機(jī)器”，而是培養(yǎng)“能夠創(chuàng)造價(jià)值的人”。若AI代替思考，學(xué)生便失去了成長(zhǎng)中最寶貴的歷練。</p><p class="ql-block"> <span style="color:rgb(237, 35, 8);">其二，教師過(guò)度依賴算法，喪失教學(xué)主導(dǎo)權(quán)。</span>有的教師把AI課件、智能教案直接照搬課堂，不再深入研讀教材、研究學(xué)生；有的教師完全依據(jù)AI數(shù)據(jù)判斷學(xué)情，忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的真實(shí)變化；更有甚者將教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)化為“AI推送—學(xué)生刷題—系統(tǒng)批改”的閉環(huán)，課堂失去溫度、對(duì)話失去深度、育人失去力度。教師一旦淪為AI的“執(zhí)行者”，教育便失去靈魂。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 其三，課堂被技術(shù)綁架，形式大于內(nèi)容。</span>一些學(xué)校盲目追求“智能化標(biāo)配”，把屏幕數(shù)量、軟件功能、設(shè)備檔次當(dāng)作教學(xué)水平的象征，課堂上技術(shù)炫技不斷，真正的思維訓(xùn)練卻寥寥無(wú)幾。學(xué)生看似學(xué)得熱鬧，實(shí)則知識(shí)浮于表面、理解淺嘗輒止。技術(shù)服務(wù)于人，而非人服務(wù)于技術(shù)。當(dāng)技術(shù)喧賓奪主，教育便走向形式主義。</p><p class="ql-block"> <span style="color:rgb(237, 35, 8);">其四，評(píng)價(jià)被數(shù)據(jù)異化，忽視人的全面成長(zhǎng)。</span>AI擅長(zhǎng)量化記錄與分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，但難以衡量品格、意志、審美、共情、創(chuàng)造力等無(wú)法被數(shù)字化的素養(yǎng)。若教育評(píng)價(jià)只看分?jǐn)?shù)、只信數(shù)據(jù)，便會(huì)再次陷入“唯分?jǐn)?shù)論”的怪圈，忽視學(xué)生身心健康與人格完善，違背立德樹(shù)人根本任務(wù)。</p><p class="ql-block"> 這些問(wèn)題的根源，在于混淆了工具與主體、手段與目的。AI可以干活，但不能思考；可以輔助，但不能替代。教育的本質(zhì)是喚醒靈魂、啟迪智慧、塑造人格，這些都離不開(kāi)人的獨(dú)立思考、真實(shí)體驗(yàn)與情感交流，是AI永遠(yuǎn)無(wú)法替代的。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> AI賦能教育的正確路徑與方法</span></p><p class="ql-block"> 推動(dòng)AI與教育深度融合，必須堅(jiān)持育人導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向，明確邊界、規(guī)范使用、科學(xué)推進(jìn)，讓技術(shù)真正服務(wù)于人的成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> <span style="color:rgb(237, 35, 8);">第一，明確角色定位：師生為主，AI為輔。</span>必須在教育全過(guò)程中確立一條鐵律：AI可干體力活，也可幫人思考事，但絕不能讓Al代替思考。出題、批改、統(tǒng)計(jì)、檢索、排版等重復(fù)性工作交給AI；而教學(xué)設(shè)計(jì)、價(jià)值引領(lǐng)、思維點(diǎn)撥等可以參照Al設(shè)計(jì)；情感關(guān)懷、課堂生成、審美鑒賞等必須由教師主導(dǎo)；理解、推理、質(zhì)疑、創(chuàng)造、表達(dá)、反思等學(xué)習(xí)過(guò)程，必須由學(xué)生親自完成。教師是課堂的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、陪伴者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、思考的主體，AI只是高效工具，可以輔助思考，不能代表思考。</p><p class="ql-block"> <span style="color:rgb(237, 35, 8);">第二，強(qiáng)化教師數(shù)字素養(yǎng)，提升技術(shù)駕馭能力。</span>教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)AI基本原理與應(yīng)用技能，做到“懂AI、用AI、管AI”。既要善于利用AI提高效率，也要具備辨別AI內(nèi)容、調(diào)控課堂節(jié)奏、超越技術(shù)局限的能力。教師的專業(yè)智慧，是防止AI濫用的第一道防線。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 第三，聚焦思維培養(yǎng)，守住課堂育人主陣地。</span>無(wú)論技術(shù)如何發(fā)展，課堂的中心永遠(yuǎn)是思考。教學(xué)設(shè)計(jì)要突出問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、探究式學(xué)習(xí)、合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、多元表達(dá)、自主建構(gòu)。AI可以提供資料、展示過(guò)程、輔助驗(yàn)證，但不能代替學(xué)生動(dòng)腦。課堂要留足思考時(shí)間、留白空間，讓深度學(xué)習(xí)真正發(fā)生。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 第四，規(guī)范使用規(guī)則，建立技術(shù)使用底線。</span>學(xué)校應(yīng)制定AI使用規(guī)范，明確禁止AI代寫(xiě)、代答、代考；引導(dǎo)學(xué)生正確使用AI，把它當(dāng)作“工具書(shū)”而非“作弊器”；加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)與倫理教育，培養(yǎng)誠(chéng)信品質(zhì)與責(zé)任意識(shí)。技術(shù)越智能，規(guī)則越要清晰。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 第五，堅(jiān)持育人為本，重構(gòu)多元評(píng)價(jià)體系。</span>評(píng)價(jià)不僅看分?jǐn)?shù)，更看思維過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、合作能力與品德表現(xiàn)。AI數(shù)據(jù)作為參考，而非唯一依據(jù)；重視過(guò)程性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步，讓評(píng)價(jià)回歸育人本質(zhì)。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">擁抱AI≠放棄思考</span></p><p class="ql-block"> 回望教育發(fā)展史，從粉筆黑板到多媒體課件，從紙質(zhì)書(shū)本到數(shù)字資源，每一次技術(shù)進(jìn)步都推動(dòng)教育向前發(fā)展，但教育的本質(zhì)從未改變：育人先育心，教書(shū)先教思。</p><p class="ql-block"> AI再?gòu)?qiáng)大，也只是工具；人再普通，也擁有思想、情感與靈魂。工具可以升級(jí)換代，思想不可復(fù)制替代；效率可以提升，成長(zhǎng)不能省略。AI可能越來(lái)越聰明，甚至能夠超過(guò)人類智能，但不能任其脫離工具屬性。</p><p class="ql-block"> 因此，我們可以堅(jiān)定地提出新時(shí)代智能教育的核心思想：<b style="color:rgb(237, 35, 8);">擁抱AI，是順應(yīng)時(shí)代；用好AI，是專業(yè)能力；守住思考，是教育底線。</b></p><p class="ql-block"> AI可以幫助我們干活，可以輔導(dǎo)思考，但不能代替我們思考；可以輔助我們教學(xué)，但不能代替我們育人；可以提高教育效率，但不能簡(jiǎn)化成長(zhǎng)過(guò)程。</p><p class="ql-block"> 真正的智能教育，是人駕馭技術(shù)，技術(shù)服務(wù)于人；是讓AI解放雙手，讓師生專注思考；是讓技術(shù)有溫度，讓教育有靈魂；是培養(yǎng)出既懂技術(shù)、更有思想，既能創(chuàng)新、更具擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代人才。</p><p class="ql-block"> 面向未來(lái)，我們既要大膽擁抱AI，更要始終堅(jiān)守教育初心：以思維為根，以育人為本，讓技術(shù)與思想同行，讓智能與人文共生。唯有如此，AI才能真正成為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的強(qiáng)大動(dòng)力，培養(yǎng)出擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。</p>