<p class="ql-block">教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流（2）</p> <p class="ql-block"> 九年級(jí)政治 李樹(shù)民</p><p class="ql-block"> 作為一名長(zhǎng)期扎根教學(xué)一線的教師，我始終認(rèn)為，教學(xué)效果的提升不僅依賴(lài)于教師的“教”，更在于學(xué)生如何“學(xué)”。以下是我的做法：</p><p class="ql-block">一、課前關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生注意力回歸課堂</p><p class="ql-block">我通常提前進(jìn)入教室，觀察學(xué)生的精神面貌與情緒狀態(tài)，尤其是關(guān)注那些剛從外面回來(lái)、注意力不集中的學(xué)生。通過(guò)與個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)短交流或一起靜心（不說(shuō)話(huà)，拿出學(xué)習(xí)用品），引導(dǎo)學(xué)生注意力回歸課堂。</p><p class="ql-block">二、課中教學(xué)組織與實(shí)施</p><p class="ql-block">1.科學(xué)分組，分層落實(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)</p><p class="ql-block">按“不同學(xué)習(xí)層次”原則分組，由品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)關(guān)注組員學(xué)習(xí)進(jìn)度、提供幫助或反饋問(wèn)題。同時(shí)，依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)分為A、B、C三層，分別對(duì)應(yīng)“拓展提升”“基礎(chǔ)鞏固”“達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)”任務(wù)，同一知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容各有側(cè)重。這種“小老師”加分層設(shè)計(jì)，既減輕教師負(fù)擔(dān)，又避免“吃不飽”與“消化不了”的難題。同時(shí)，對(duì)各組表現(xiàn)安排學(xué)習(xí)委員進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出優(yōu)缺點(diǎn)，讓小組合作學(xué)習(xí)在反饋中不斷優(yōu)化。</p><p class="ql-block">2.清單導(dǎo)學(xué)，精講多練，把時(shí)間還給學(xué)生</p><p class="ql-block">將知識(shí)提煉為“核心知識(shí)點(diǎn)—關(guān)鍵詞—典型例題—易錯(cuò)提醒”的清單，讓學(xué)生目標(biāo)明確、復(fù)習(xí)有據(jù)。教師講解控制在20分鐘內(nèi)，聚焦引入、重難點(diǎn)與方法點(diǎn)撥，剩余時(shí)間交由學(xué)生“自學(xué)—小組學(xué)—自主作業(yè)鞏固”，以自主學(xué)習(xí)與合作探究深化理解。</p><p class="ql-block">3.培育組長(zhǎng)，組團(tuán)協(xié)同，確保知識(shí)落實(shí)</p><p class="ql-block">親自指導(dǎo)小組長(zhǎng)如何組織討論、分配任務(wù)、幫扶學(xué)困生，并讓他們帶領(lǐng)組員講解簡(jiǎn)單問(wèn)題，提升積極性。遇到重難點(diǎn)時(shí)，教師與全體小組長(zhǎng)組成“學(xué)習(xí)大組”先共同攻克，再由組長(zhǎng)帶回小組二次傳遞落實(shí)，形成“先集中、后分散、再落實(shí)”的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)整體提升。</p><p class="ql-block">三、課后作業(yè)分層布置，抓落實(shí)</p><p class="ql-block">我堅(jiān)持“分層布置、分類(lèi)要求”，根據(jù)學(xué)生不同層次布置不同的作業(yè)：A類(lèi)學(xué)生側(cè)重活動(dòng)探索、辨析類(lèi)作業(yè)，B類(lèi)學(xué)生選擇類(lèi)、說(shuō)明類(lèi)作業(yè)，嘗試完成辨析題。作業(yè)完成后，老師先檢查小組長(zhǎng)作業(yè)，小組長(zhǎng)檢查本組成員完成情況，老師抽查。之后，教師親自檢查各小組作業(yè)質(zhì)量，重點(diǎn)了解學(xué)困生的掌握情況。最后，依據(jù)完成質(zhì)量與糾錯(cuò)情況對(duì)小組進(jìn)行評(píng)優(yōu)，激勵(lì)組間良性競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)“教師抽查—小組落實(shí)—檢查反饋”，確保作業(yè)不流于形式，真正實(shí)現(xiàn)“做有所得、練有提升”。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 化學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享</p><p class="ql-block"> 九一 王煜</p><p class="ql-block">一、學(xué)情分析</p><p class="ql-block"> 咱們班化學(xué)成績(jī)整體呈現(xiàn)少數(shù)拔尖、部分達(dá)標(biāo)、多數(shù)待提升的特點(diǎn)：結(jié)合這樣的學(xué)情，我上課核心就是用生活里隨處可見(jiàn)的例子講透知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生聽(tīng)得懂、有興趣，再盯著聽(tīng)課狀態(tài)及時(shí)鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能跟著學(xué)、愿意學(xué)。</p><p class="ql-block">二、課堂教學(xué)：用生活實(shí)例串起知識(shí)點(diǎn)，盯狀態(tài)、多鼓勵(lì)、提興趣</p><p class="ql-block">化學(xué)一點(diǎn)都不抽象，就藏在學(xué)生每天的吃、穿、用、玩里。我講課不會(huì)一上來(lái)就講公式、概念，而是先從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，把知識(shí)點(diǎn)揉進(jìn)日常場(chǎng)景里，既幫他們理解，又能勾起興趣，同時(shí)全程盯著學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，有進(jìn)步就及時(shí)夸，讓他們?cè)綄W(xué)越有信心。</p><p class="ql-block">1. 課前：用生活小問(wèn)題拉回注意力，快速進(jìn)入課堂狀態(tài)</p><p class="ql-block">上課鈴響后，花 3-5 分鐘拋一個(gè)生活能接觸到的小問(wèn)題，不用難，就是為了讓他們從課間的玩鬧中收心，同時(shí)埋下知識(shí)點(diǎn)的伏筆。</p><p class="ql-block">講金屬的性質(zhì)前，我會(huì)問(wèn)：“咱們家里的鐵門(mén)會(huì)生銹，銀鐲子戴久了會(huì)發(fā)黑，不銹鋼勺子卻一直亮亮的，都是金屬，為啥差別這么大？” 帶著學(xué)生的好奇心切入新課，比直接翻課本效果好太多。</p><p class="ql-block">2. 課中：用生活實(shí)例拆透知識(shí)點(diǎn)，隨時(shí)關(guān)注反應(yīng)、及時(shí)鼓勵(lì)</p><p class="ql-block">講課時(shí)全程避開(kāi)生硬的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都和學(xué)生的日常綁定，講的時(shí)候不停觀察學(xué)生的表情 —— 皺眉頭就放慢語(yǔ)速、換個(gè)例子再講；眼神亮了、點(diǎn)頭附和，就順勢(shì)提問(wèn)互動(dòng)；看到走神的學(xué)生重新抬頭、低頭動(dòng)筆，馬上當(dāng)場(chǎng)鼓勵(lì)，讓他們感受到被關(guān)注。</p><p class="ql-block">（1）講物質(zhì)的分類(lèi) —— 從 “吃的喝的” 入手，一眼分清</p><p class="ql-block">這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是基礎(chǔ)，學(xué)生容易混淆 “一種物質(zhì)” 和 “多種物質(zhì)”，我就用他們每天吃的、喝的舉例，特別直觀：</p><p class="ql-block">“大家喝的純凈水，里面只有水這一種物質(zhì)，這就是純凈物；而牛奶里有水、蛋白質(zhì)、糖，好幾種物質(zhì)混在一起，就是混合物；還有咱們喝的果汁、可樂(lè)，里面有糖、水、香精，也是混合物；就連家里的食鹽，只要是純鹽，里面只有氯化鈉一種物質(zhì)，就是純凈物?！?lt;/p><p class="ql-block">（2）講金屬的物理性質(zhì) —— 從 “家里的用品” 舉例，看得見(jiàn)、摸得著</p><p class="ql-block">金屬的物理性質(zhì)都是學(xué)生能感受到的，不用講理論，直接拿生活中的東西說(shuō)，學(xué)生一下就懂：</p><p class="ql-block">“大家看家里的電線，芯都是銅或者鋁的，為啥不用塑料？因?yàn)殂~和鋁能導(dǎo)電，這就是金屬的導(dǎo)電性，塑料不能導(dǎo)電，所以只能做電線皮?！?lt;/p><p class="ql-block">“冬天大家用的鐵勺子放在熱水里，很快勺柄就熱了，這就是金屬的導(dǎo)熱性；而塑料勺子放在熱水里，柄還是涼的，所以咱們喝湯都用塑料勺，就是利用了塑料不導(dǎo)熱的特點(diǎn)?！?lt;/p><p class="ql-block">“還有家里的鋁箔紙，能包蛋撻、包飯菜，本來(lái)是一塊鋁，能壓得這么薄，這就是金屬的延展性；還有金鐲子，能拉成細(xì)金絲，也是因?yàn)榻鸬难诱剐蕴貏e好?！?lt;/p><p class="ql-block">把知識(shí)點(diǎn)和生活結(jié)合起來(lái)，這就是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵</p><p class="ql-block">（3）講溶解現(xiàn)象 —— 從 “沖飲料、調(diào)調(diào)料” 延伸，邊說(shuō)邊演示，學(xué)生更感興趣</p><p class="ql-block">溶解是學(xué)生接觸最多的化學(xué)現(xiàn)象，我會(huì)拿水杯、白糖、食鹽、面粉結(jié)合生活例子講，特別好理解：</p><p class="ql-block">“大家沖糖水的時(shí)候，把白糖放進(jìn)水里，攪拌一下，白糖就看不見(jiàn)了，這就是溶解，白糖是被溶解的物質(zhì)，叫溶質(zhì)，水是溶解白糖的，叫溶劑，混在一起的糖水就是溶液?！?lt;/p><p class="ql-block">“再看食鹽，放進(jìn)水里攪拌，也會(huì)看不見(jiàn)，也能溶解；但面粉放進(jìn)水里，攪拌后還是糊糊的，靜置會(huì)沉底，這就不是溶解?！?lt;/p><p class="ql-block">3. 課后：用生活小任務(wù)鞏固知識(shí)，讓學(xué)生把知識(shí)用到實(shí)際中</p><p class="ql-block">快下課前，不留死記硬背的作業(yè)，而是留一個(gè)簡(jiǎn)單的生活小任務(wù)，讓學(xué)生把課堂上學(xué)的知識(shí)點(diǎn)用到生活里，第二天上課分享，既鞏固知識(shí)，又能激發(fā)他們的觀察興趣。</p><p class="ql-block">學(xué)完金屬的性質(zhì)，讓學(xué)生觀察家里的金屬用品，說(shuō)說(shuō)它們利用了金屬的什么性質(zhì)；</p><p class="ql-block">學(xué)完溶解現(xiàn)象，讓學(xué)生幫媽媽沖一杯飲料，看看沖的時(shí)候怎么讓飲料粉溶解得更快，第二天分享方法。</p><p class="ql-block">三、教學(xué)常規(guī)：簡(jiǎn)單好操作，抓批改、答疑、日常溝通，多鼓勵(lì)、接地氣</p><p class="ql-block">教學(xué)常規(guī)不用搞復(fù)雜，就抓作業(yè)批改、課后答疑、日常溝通三件核心事，全部結(jié)合生活實(shí)例，重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心，越學(xué)越有干勁。</p><p class="ql-block">1. 作業(yè)批改：不打冷叉，結(jié)合生活實(shí)例寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，當(dāng)天批當(dāng)天發(fā)</p><p class="ql-block">學(xué)生的作業(yè)我堅(jiān)持當(dāng)天收、當(dāng)天批、當(dāng)天發(fā)，不讓問(wèn)題攢著，批改時(shí)不只是打√×，而是結(jié)合生活實(shí)例寫(xiě)簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，錯(cuò)了告訴學(xué)生怎么改，對(duì)了、進(jìn)步了就及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到作業(yè)就知道自己的問(wèn)題，也能感受到老師的關(guān)注。</p><p class="ql-block">2. 課后答疑：隨時(shí)隨地，從生活問(wèn)題入手，有問(wèn)必答、耐心引導(dǎo)</p><p class="ql-block">每天課后我會(huì)在教室留幾分鐘，不管是學(xué)生主動(dòng)來(lái)問(wèn)，還是我看到學(xué)生對(duì)著作業(yè)皺眉頭、發(fā)呆，都會(huì)主動(dòng)過(guò)去問(wèn)一句，答疑時(shí)從來(lái)不直接給答案，而是從生活例子入手引導(dǎo)學(xué)生自己想，哪怕學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題特別簡(jiǎn)單，我也會(huì)認(rèn)真解答，保護(hù)學(xué)生的提問(wèn)積極性，慢慢的，來(lái)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生會(huì)越來(lái)越多。</p><p class="ql-block">3. 日常溝通：見(jiàn)縫插針，用生活話(huà)題聊學(xué)習(xí)，多鼓勵(lì)、少批評(píng)</p><p class="ql-block">不用特意找時(shí)間溝通，課間、學(xué)生來(lái)交作業(yè)時(shí)，隨口聊幾句就行，先聊生活，再聊學(xué)習(xí)，多夸學(xué)生的進(jìn)步，哪怕只是 “上課抬頭聽(tīng)了”“作業(yè)寫(xiě)得比上次工整”，都要及時(shí)說(shuō)</p>