<p class="ql-block">清明將至，一張小小的放假通知，成了我和孩子們實(shí)踐「解決問題模型」的生動課堂。</p> <p class="ql-block">?? 聽廣播：刻在骨子里的默契</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">中午的校園廣播剛響起，我就知道，班里的幾位小班長一定又在豎起耳朵認(rèn)真傾聽了——這是從一年級起就慢慢養(yǎng)成的習(xí)慣。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">最初，我會帶著全班一起安靜聽廣播，告訴班長們要格外用心捕捉信息；如果教室聲音模糊，就主動派代表到走廊聽清內(nèi)容。日復(fù)一日的訓(xùn)練，讓這群二年級的孩子早已熟練掌握了這套「聽廣播—領(lǐng)任務(wù)—分工協(xié)作」的模式。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">?? 發(fā)通知：小小肩膀擔(dān)起責(zé)任</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">今天也不例外。當(dāng)廣播里提到要發(fā)放清明放假通知時，班長們立刻行動起來：一位同學(xué)主動下樓到行政室取通知，回到四樓后先到辦公室向我匯報任務(wù)組織全班安靜坐好，鄭重宣布「有重要事情要宣布」，把通知逐一發(fā)到每位同學(xué)手中，反復(fù)提醒大家把通知放進(jìn)書包，確保每一份通知都能順利帶回家給家長。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">等所有通知發(fā)放完畢，班長又抱著多余的那一張來到辦公室，仰著小臉說：「老師，我們要把通知發(fā)到家長群里！」</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">?? 家校溝通：在實(shí)踐中學(xué)習(xí)表達(dá)</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">這個學(xué)期，我開始教他們新的任務(wù)：借用老師的手機(jī)，把紙質(zhì)通知拍照發(fā)群，再用語音轉(zhuǎn)文字的方式，把「填寫回執(zhí)、明天交回」的要求清晰傳達(dá)給家長。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">二年級的孩子識字量還有限，有些字認(rèn)不全，我就一步步教他們：用語音轉(zhuǎn)文字錄入信息，修改錯別字、調(diào)整語句，撤回誤發(fā)的消息、重新發(fā)送，清晰表達(dá)工作要求。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">看著他們皺著小眉頭認(rèn)真修改的模樣，我知道，這正是他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)溝通、學(xué)會負(fù)責(zé)的時刻。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">?? 家校共育：把成長曬在陽光下</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">任務(wù)完成后，我在家長群里及時記錄下了孩子們的成長瞬間：</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">每個小小的舞臺都教給孩子們學(xué)習(xí)成長。剛才學(xué)校廣播說有清明通知，班長們互相配合，派人下去一樓把通知拿回來，回來教室后發(fā)給了全班，并提醒全部寶貝把通知放在書包里，帶回家交給家長們??????。</p><p class="ql-block">最后班長把這一張拿來辦公室，借我的手機(jī)把通知發(fā)到家長群通知大家??????</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">隨著孩子們的慢慢長大，我也學(xué)著慢慢放手，其實(shí)就是在旁邊觀察、有效陪伴和引導(dǎo)?，F(xiàn)在做很多事情，我都先培養(yǎng)出幾個小老師，先教會他們，再讓他們?nèi)ソ唐渌瑢W(xué)，力求有效地慢慢鋪開，讓全部孩子都能有機(jī)會一起鍛煉。所以希望大家在家鼓勵孩子們積極大膽的去爭取機(jī)會??</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">大家好，剛才是班長發(fā)的信息，辛苦大家今天留意孩子們帶回去的清明通知，明天把回執(zhí)交回來，謝謝??????</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">?? 教育思考：在小事里生長能力</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">二年級的孩子正處于自我意識和責(zé)任感快速發(fā)展的階段，他們渴望被信任、被需要，也樂于在集體中展現(xiàn)自己的能力。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">我始終相信，教育不是單向的灌輸，而是在真實(shí)的生活場景里，讓孩子學(xué)會「面對問題—分析問題—解決問題—回顧反思」。從聽廣播到發(fā)通知，從分工協(xié)作到家校溝通，每一個環(huán)節(jié)都是他們能力生長的土壤。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">而家校共育的意義，就在于我們和家長一起，為孩子搭建起這樣的「小舞臺」：在學(xué)校，我們放手讓孩子嘗試、試錯、成長，在家里，家長們給予鼓勵和肯定，讓孩子帶著自信繼續(xù)探索。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">一張小小的清明通知，傳遞的不僅是放假的信息，更是我們對孩子獨(dú)立、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)钠诖杆麄冊诿恳淮芜@樣的實(shí)踐中，慢慢長成能獨(dú)當(dāng)一面的小小少年。??</p>