62.第二篇書稿前言《養(yǎng)生教育的歷程》連載62.生活文化盧老師 <p class="ql-block">【導(dǎo)讀：本章/第一節(jié)過(guò)四千字，是知行合一者的教育科學(xué)性的安全教學(xué)和理解過(guò)程，是學(xué)校體育教學(xué)改革的突破口，也是重中之重的思考之過(guò)程。</p><p class="ql-block">內(nèi)容都是近30年前的體現(xiàn)教育科學(xué)精神之教學(xué)，也得到了時(shí)任吳昌順校長(zhǎng)的支持和理解，內(nèi)容豐富比較務(wù)實(shí)效性的，至少有四次作業(yè)連載方式，讓大家能看到核心突破點(diǎn)的節(jié)奏感。/注意：斜杠后的文字，為編輯時(shí)的作業(yè)?！?</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 第二篇：傳統(tǒng)養(yǎng)生文化的氣功——學(xué)習(xí)/課程教學(xué)（大單元/模式教學(xué)）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第七章 傳統(tǒng)養(yǎng)生文化的體育保健觀念 </p><p class="ql-block">【原書稿沒(méi)有本篇/章的引言之說(shuō)明，現(xiàn)在的作業(yè)連載前，略作兩點(diǎn)解讀，可能會(huì)更好的適宜現(xiàn)在讀者的認(rèn)識(shí)和理解：健康的生活方式，有不妥之處請(qǐng)大家及時(shí)提示，以示感謝和及時(shí)的調(diào)整。</p><p class="ql-block">解讀一，社會(huì)生活中的氣功熱，</p><p class="ql-block">時(shí)逢九十年代的社會(huì)生活的氣功熱，</p><p class="ql-block">具體的社會(huì)氣功事情不用說(shuō)了，</p><p class="ql-block">在學(xué)校的情況普遍是大學(xué)，少有教授界入之研究，中學(xué)生的溝通和教學(xué)應(yīng)用過(guò)程，需要是有耐心的指導(dǎo)，前提是為師者眾多皆會(huì)練練，但能教學(xué)者少，說(shuō)創(chuàng)新者不多，有實(shí)效性思考和應(yīng)用的更甚是少之又少：而且還是堅(jiān)持不懈的在全力投入，如用心的收集資料，并申報(bào)了北京市教育科學(xué)“十五課題”研究者，在課題組學(xué)校老師的大家共同努力下，完成了課題研究報(bào)告。</p> <p class="ql-block">解讀二，學(xué)校教育中的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證：突出了在競(jìng)技體育比賽中，取得了多個(gè)項(xiàng)目的優(yōu)異成績(jī)的，如田經(jīng)，足球/排球等比賽中。</p><p class="ql-block">學(xué)校教育科學(xué)精神中的教育實(shí)踐者，不僅成為少有的出中學(xué)教育學(xué)實(shí)踐報(bào)告，</p><p class="ql-block">如增智助考的實(shí)驗(yàn)，</p><p class="ql-block">如參與的競(jìng)技體育比賽成績(jī)之眾，估計(jì)是至今仍沒(méi)有超越過(guò)的事實(shí)/前篇作業(yè)連載己有情況的介紹，</p><p class="ql-block">如眾多的學(xué)生從中受益，進(jìn)而達(dá)到近40名男生，達(dá)到了高考錄取加30分的情況，并由此的被評(píng)為1987年合肥市《先進(jìn)教師》的稱號(hào)。</p><p class="ql-block">如世紀(jì)之交前后，參與首都體育學(xué)院的新專業(yè)“傳統(tǒng)體育系”主教材的編寫工作，書寫了體育專業(yè)的大學(xué)教材/部分章節(jié)：</p><p class="ql-block">《中國(guó)傳統(tǒng)體育導(dǎo)論》</p><p class="ql-block">《中國(guó)民族體育導(dǎo)論》。</p> <p class="ql-block">第一節(jié). 傳統(tǒng)體育保健的魅力</p><p class="ql-block"> 面對(duì)著傳統(tǒng)體育的思考，</p><p class="ql-block">學(xué)校體育的理論界和有關(guān)的讀者</p><p class="ql-block">或許會(huì)理解為傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)。</p><p class="ql-block">筆者在此所提及的傳統(tǒng)包括著二層涵意：</p><p class="ql-block">一是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的反思；</p><p class="ql-block">二是對(duì)民族傳統(tǒng)養(yǎng)生文化的思考。</p><p class="ql-block">在此著重于對(duì)后者的分析，這是</p><p class="ql-block">基于中國(guó)傳統(tǒng)文化（哲學(xué)）背景上，對(duì)傳統(tǒng)養(yǎng)生文化的認(rèn)識(shí)與理解；</p><p class="ql-block">是基于作者近二十年的社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查，也是</p><p class="ql-block">基于自己的親身實(shí)踐體驗(yàn)和多年堅(jiān)持的“修身”及教育、教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block">雖然其中仍有著諸多的不足，</p><p class="ql-block">但不失一個(gè)關(guān)心體育教學(xué)的思考者和實(shí)踐者，對(duì)這一具有民族特色的傳統(tǒng)體育的熱情與關(guān)注。</p><p class="ql-block"> 作者之所以會(huì)從“傳統(tǒng)”談起，</p><p class="ql-block">是緣于在體育商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，不斷得到的理性升華與認(rèn)識(shí)上的思考。</p><p class="ql-block">面對(duì)著諸多困惑與實(shí)際問(wèn)題，</p><p class="ql-block">面對(duì)著教學(xué)過(guò)程的學(xué)生及對(duì)此認(rèn)識(shí)層次上的差異，我們的體育教師何去何從？</p><p class="ql-block">我們從事教學(xué)的自信心何在？ </p><p class="ql-block">的確是到了需要靜心思考和認(rèn)真研究的時(shí)候了。在改革開放已有20年歷史的今天，我們的學(xué)生都在呼喚著</p><p class="ql-block">“體育課仍是教學(xué)改革的處女地，（以及）傳統(tǒng)教學(xué)一定會(huì)被取代”的期待（學(xué)號(hào)3-1-12的體育課學(xué)習(xí)調(diào)查）。</p><p class="ql-block">讓人感受到的是心靈的震撼，</p><p class="ql-block">是一代人沉甸甸的責(zé)任感和歷史使命感的驅(qū)使，</p><p class="ql-block">是一位（肯定還有著更多的）體育教師的教育教學(xué)，十幾年的實(shí)踐</p><p class="ql-block">一再驗(yàn)證著的學(xué)生“市埸”所需求的；</p><p class="ql-block">這是社會(huì)開放的國(guó)際文化交流需要，</p><p class="ql-block">也是學(xué)校教育改革，體現(xiàn)民族性、</p><p class="ql-block">增強(qiáng)傳統(tǒng)道德的素質(zhì)教育需要。</p> <p class="ql-block">【編后語(yǔ)：現(xiàn)在的閱讀和回頭看】</p><p class="ql-block">仍是方興未艾的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，</p><p class="ql-block">仍是大家都知道了“三年”之思考：</p><p class="ql-block">疼痛難忍之后的的，再說(shuō)養(yǎng)生教育</p><p class="ql-block">和健康教育的生活方式！</p><p class="ql-block">隨后就到的節(jié)奏感，應(yīng)該是有點(diǎn)</p><p class="ql-block">入戲了的話題了！</p><p class="ql-block">養(yǎng)生教育理念和思想之覺(jué)悟，</p><p class="ql-block">由此的步入了社會(huì)生活的洪流…</p>