<p class="ql-block">作為一名小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)老師兼班主任，我每天都在和孩子、家長打交道。最近接到一位家長的信息想了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，讓我又一次感慨：很多時(shí)候，困住孩子的不是學(xué)習(xí)本身，而是家長對問題的回避，和對“科學(xué)育兒”的陌生。</p> <p class="ql-block">這位家長在信息中問：“老師，想了解下孩子的表現(xiàn)，看需要我們家長怎么配合?！蔽胰鐚?shí)反饋：孩子腦子靈光、思維不錯(cuò)，但最大的問題是學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足——上課不主動(dòng)分享思路、訂正作業(yè)要老師反復(fù)催促，明明一點(diǎn)就通，卻總等著老師推著走。家長追問：“這個(gè)主動(dòng)性要怎么做呢？”</p><p class="ql-block">我進(jìn)一步說明情況，同時(shí)提醒：孩子習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕，需要家長持續(xù)引導(dǎo)。家長只回了一句“好，謝謝老師費(fèi)心”，看似配合，卻沒再追問細(xì)節(jié)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">沒過多久，家長又發(fā)來新的困惑：“孩子做作業(yè)不會(huì)，我一說他就不耐煩。”我點(diǎn)出核心：這不是孩子“不聽話”，大概率是親子陪伴不足、情感鏈接不夠。同樣聰明的孩子，在學(xué)校一對一輔導(dǎo)時(shí)，不懂就會(huì)主動(dòng)問老師，為什么在家就抵觸？本質(zhì)是孩子對家長的溝通方式、陪伴狀態(tài)有情緒。</p><p class="ql-block">我還和家長反饋了一個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)：我單獨(dú)和孩子聊天時(shí)，孩子坦言“從一年級就不喜歡上學(xué)、不喜歡學(xué)習(xí)”。我已經(jīng)做了鼓勵(lì)和引導(dǎo)，孩子狀態(tài)有好轉(zhuǎn)，但根源問題，必須靠家長跟進(jìn)。直到最后，家長才終于說出自己的困惑：“這跟我們家長陪伴也有關(guān)系吧？每個(gè)小孩都喜歡玩?！?lt;/p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">這段溝通里，藏著太多家長的共性問題，也讓我一次次感慨：</p><p class="ql-block">家長總想著“問老師孩子情況”，卻不敢直面孩子的真實(shí)問題；明明孩子已經(jīng)說“不喜歡上學(xué)”，家長卻從未真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，去探究背后的原因，只盯著“作業(yè)會(huì)不會(huì)、成績好不好”。</p><p class="ql-block">家長總說“會(huì)配合老師”，卻用“不知道怎么做”回避自己的責(zé)任：孩子主動(dòng)性差、在家抵觸學(xué)習(xí)，本質(zhì)是家庭教育的問題，不是老師在學(xué)校就能完全解決的。</p><p class="ql-block">家長總把“孩子喜歡玩”當(dāng)借口，卻不懂孩子身心發(fā)展的規(guī)律：低年級孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從來不是靠“逼”出來的，而是靠興趣、靠親子信任、靠科學(xué)的習(xí)慣培養(yǎng)建立起來的。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">很多家長來找老師，其實(shí)不是真的想解決問題，只是想從老師這里得到一句“孩子沒問題”“孩子很優(yōu)秀”的安慰。他們回避孩子的真實(shí)狀態(tài)，回避自己在育兒中的不足，更不愿意花時(shí)間去學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒知識，總想著“老師多費(fèi)心”，卻忘了：家庭教育，才是孩子成長的根。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">真正的家校共育，是家長和孩子一起成長</p><p class="ql-block"> 1. 別只盯成績，先看見孩子行為背后的原因</p><p class="ql-block"> 孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、抵觸作業(yè)、不喜歡上學(xué)，從來都不是“懶”“不聽話”這么簡單。</p><p class="ql-block">可能是親子陪伴不足，孩子用“抵觸”表達(dá)情緒；可能是學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)好，孩子跟不上節(jié)奏產(chǎn)生挫敗感；可能是家長的溝通方式讓孩子有壓力，不愿意敞開心扉。</p><p class="ql-block">只有先看見行為背后的“心”聲，才能真正解決問題，而不是只盯著分?jǐn)?shù)焦慮。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">2. 別回避問題，積極面對才是對孩子負(fù)責(zé)</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">很多家長怕聽到孩子的問題，怕承認(rèn)自己的育兒不足，于是用“不知道怎么做”“孩子就這樣”回避。但孩子的成長不會(huì)等家長準(zhǔn)備好，今天回避的一個(gè)小問題，明天就可能變成影響孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的大障礙。</p><p class="ql-block">作為家長，首先要做的，是直面孩子的真實(shí)情況，不逃避、不推諉，和老師站在同一戰(zhàn)線，一起幫孩子解決問題。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">3. 別只靠“經(jīng)驗(yàn)”育兒，要學(xué)專業(yè)的育兒知識</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">很多家長養(yǎng)孩子，靠的是“自己小時(shí)候就是這么過來的”，但時(shí)代變了，孩子的成長環(huán)境、心理需求都變了。</p><p class="ql-block">低年級是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)力、親子關(guān)系建立的黃金期，家長必須主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒理論，了解孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)：</p><p class="ql-block">??知道低年級孩子的注意力特點(diǎn)，用科學(xué)的方法培養(yǎng)專注力，而不是一味批評“坐不住”；</p><p class="ql-block">??懂孩子的情緒發(fā)展規(guī)律，用孩子能接受的方式溝通，而不是一講作業(yè)就引發(fā)親子矛盾；</p><p class="ql-block">??明白習(xí)慣養(yǎng)成的底層邏輯，用持續(xù)、穩(wěn)定的引導(dǎo)幫孩子建立主動(dòng)性，而不是“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">教育從來不是老師一個(gè)人的事，更不是只靠學(xué)校就能完成的事。孩子就像一棵小樹苗，學(xué)校是陽光雨露，家庭才是扎根的土壤。土壤出了問題，再充足的陽光，也養(yǎng)不出茁壯的樹苗。</p><p class="ql-block">智慧的家長懂放下對成績的焦慮，直面孩子的問題，主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒知識，和老師一起，做孩子成長路上的同行者，而不是旁觀者。</p><p class="ql-block">只有家長懂孩子、懂教育，才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、內(nèi)心有力量的孩子。</p> <p class="ql-block">??我是愛閱讀的數(shù)學(xué)老師，有家庭教育和心理學(xué)資質(zhì)，作為一名班主任，一直重視把家庭教育和心理學(xué)融合在班級管理上，得到孩子們的喜歡和家長們的認(rèn)可。歡迎大家關(guān)注我的公眾號 【閱數(shù)成長班主】，我會(huì)持續(xù)分享更多的教育日常、實(shí)用的育兒經(jīng)驗(yàn)，和大家一起深耕教育，陪伴孩子慢慢成長。</p>