<p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">若干年之前，我們地理學(xué)科（其他學(xué)科也大體如此）教師面對新課程高考命題總是感慨：試題意料之外，但又在情理之中。當(dāng)時我們很亢奮，終于大家關(guān)注到了高考命題中設(shè)問環(huán)節(jié)的創(chuàng)新角度問題了。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">但十年過去了，意料之外和情理之中的認(rèn)知卻顯得那么無奈或無計可施。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">應(yīng)該說高考試卷命題與模擬試卷命題在技術(shù)上最大的區(qū)別就是設(shè)問的切入角度與思維方式了，沒有之一。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">問題出在什么地方了呢？值得同行們深思。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">第一，就是我們課堂教學(xué)設(shè)計少有創(chuàng)新性和過程性鮮明的設(shè)問環(huán)節(jié)呈現(xiàn)，更談不上小步調(diào)探究性設(shè)問的精心準(zhǔn)備了。如此學(xué)生哪里來的思維過程和探究過程，灌輸式教育和進(jìn)度說及輪次說扼殺了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，知識立意根深蒂固。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">第二，整年整月地投入模擬試卷的研究與訓(xùn)練之中。無心深入研討高考命題的設(shè)問思維方式與類型，甘愿做體力上的勤奮者和思維上的懶惰者。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">第三，平日沒有依據(jù)高考設(shè)問的考情和依據(jù)學(xué)生能力水平不高的學(xué)情，搭橋鋪路，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)起點低和間距小及調(diào)整快的小步調(diào)探究性設(shè)問的路徑。那六月直接面對全新的高考設(shè)問，蒙圈是必然的結(jié)果，好似賭場！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">改變命運的路徑只有一條：腳踏實地地研究高考命題的設(shè)問新方式和新類型，橫縱地組織同一設(shè)問類型的專項訓(xùn)練。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">否則，保證師生的身心健康就是一句空話，杜絕寒暑假及節(jié)假日收費補課就如同人體尾氣。話粗理不粗，真心希望師生們身心和學(xué)業(yè)同步發(fā)展。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">問題改變的關(guān)鍵在于書記和校長的教育認(rèn)知與管理水平。</b></p>