<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，加強(qiáng)化學(xué)教師間交流，近日，大唐現(xiàn)代雙語(yǔ)學(xué)校高中化學(xué)組開展了青年教師匯報(bào)課活動(dòng)，高二年級(jí)白青老師和高一年級(jí)梁?jiǎn)蠢蠋煼謩e進(jìn)行了課題為《乙醇》、《有機(jī)物中碳原子的鏈接方式》的公開課展示，高中化學(xué)組老師參加了聽評(píng)課活動(dòng)。</p> 在課堂中探索，一路芬芳 <p class="ql-block"> 白青和梁?jiǎn)磧晌焕蠋熅o緊圍繞新課標(biāo)內(nèi)容，致力于培養(yǎng)學(xué)生的“化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)”。兩位老師的課堂氣氛都很活躍，學(xué)生參與度高，做到以學(xué)生為主體展開學(xué)習(xí)探究，切實(shí)提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。</p> 乙醇 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">【視頻導(dǎo)入】真酒就是乙醇，假酒就是甲醇嗎？</b></p><p class="ql-block"> 展示醇的結(jié)構(gòu)，找共同特點(diǎn)。</p><p class="ql-block">【活動(dòng)一】醇的物理性質(zhì)與結(jié)構(gòu)</p><p class="ql-block">討論完成問題：</p><ul><li>1.對(duì)比相對(duì)分子質(zhì)量相近的醇和烷烴的沸點(diǎn)差異，并說明原因。</li><li>2.對(duì)比醇和烷烴溶解性大小，并說明原因。</li><li>3.找出醇的沸點(diǎn)和溶解性的變化規(guī)律。</li></ul><p class="ql-block">【活動(dòng)二】醇的化學(xué)性質(zhì)與結(jié)構(gòu)</p><ul><li>1.拼接乙醇、乙醛、乙酸的球棍模型。</li><li>2.根據(jù)乙醇的化學(xué)性質(zhì)，分析乙醇的斷鍵位置及與官能團(tuán)的關(guān)系，并標(biāo)注反應(yīng)類型。</li><li>3.根據(jù)電負(fù)性，比較共價(jià)鍵的極性強(qiáng)弱,分析斷鍵位置與共價(jià)鍵極性的關(guān)系。已知電負(fù)性：O(3.5)、C (2.5)、H (2.1)</li></ul><p class="ql-block">【分子模型探究】</p><p class="ql-block"> 結(jié)合乙醇、乙醛、乙酸的球棍模型，分析乙醇能被酸性高錳酸鉀或酸性重鉻酸鉀氧化時(shí)的斷鍵位置。</p><p class="ql-block">【活動(dòng)三】探究醇的脫水反應(yīng)</p><p class="ql-block"> 以乙醇為例，探究乙醇脫去一分子H2O的可能性，寫出可能的產(chǎn)物， 提出檢驗(yàn)產(chǎn)物的方法。</p><p class="ql-block">【活動(dòng)四】</p><p class="ql-block"> 寫出乙醇在與濃硫酸混合加熱到170℃時(shí)生成乙烯的化學(xué)方程式，并分析反應(yīng)中的斷鍵情況。</p><p class="ql-block">【課堂總結(jié)】</p> 有機(jī)物中碳原子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) <p class="ql-block"> 本節(jié)課采用“情境導(dǎo)入—探究新知—鞏固提升—小結(jié)作業(yè)”的教學(xué)流程，結(jié)合動(dòng)手操作、小組討論等教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。</p><ul><li><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">任務(wù)1：認(rèn)識(shí)有機(jī)物，闡述有機(jī)物的元素組成。</b></li></ul><p class="ql-block"> <span style="font-size:15px;">通過生活情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系已有知識(shí)，引發(fā)認(rèn)知疑問，自然導(dǎo)入新課，同時(shí)鋪墊本節(jié)課的核心問題。</span></p><ul><li><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">任務(wù)2：探究有機(jī)物中碳原子成鍵數(shù)目</b></li></ul><ol><li><span style="font-size:15px;">提出問題：生命物質(zhì)選擇了碳元素為核心，畫出碳原子結(jié)構(gòu)示意圖，分析其成鍵類型和數(shù)目。</span></li><li><span style="font-size:15px;">小組活動(dòng)：只選用1個(gè)碳原子和若干氫原子拼接出你們認(rèn)為合理的有機(jī)物球棍模型。 </span></li><li><span style="font-size:15px;">學(xué)生展示</span></li><li><span style="font-size:15px;">得出結(jié)論：碳原子最外層有4個(gè)電子（價(jià)電子數(shù)為4），可以和其它原子形成 4個(gè)共價(jià)鍵。如碳原子和4個(gè)氫原子會(huì)形成正四面體結(jié)構(gòu)的甲烷。</span></li></ol><ul><li><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">任務(wù)3、探究有機(jī)物中碳原子的成鍵方式</b></li></ul><ol><li><span style="font-size:15px;">小組活動(dòng)：選用2個(gè)碳原子和若干個(gè)氫原子，拼接出你認(rèn)為合理的有機(jī)物，寫出它們的結(jié)構(gòu)式和分子式。</span></li><li><span style="font-size:15px;">得出結(jié)論：碳原子不僅能與其他原子形成共價(jià)鍵，多個(gè)碳原子之間也能形成多種共價(jià)鍵。可以形成碳碳單鍵、碳碳雙鍵、碳碳三鍵。</span></li></ol><ul><li><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">任務(wù)4、探究有機(jī)物中碳骨架連接方式</b></li></ul><ol><li><span style="font-size:15px;">小組活動(dòng)：只選用4個(gè)碳原子（不需要其它原子），拼接出你認(rèn)為合理的有機(jī)物的碳骨架，總結(jié)以碳為骨架的有機(jī)物連接的不同方式。</span></li><li><span style="font-size:15px;">小組展示后得出結(jié)論：多個(gè)碳原子之間可以結(jié)合成鏈狀，也可以結(jié)合成環(huán)狀，有機(jī)物碳骨架的鏈狀又分為直鏈和支鏈兩種。</span></li></ol><ul><li><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">小結(jié)與練習(xí)</b></li></ul><p class="ql-block"> 最后，師生共同梳理本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)：</p><ul><li>①碳原子的四價(jià)原則；</li><li>②三種成鍵方式（單鍵、雙鍵、三鍵）及空間構(gòu)型；</li><li>③成鍵多樣性與有機(jī)化合物種類繁多的關(guān)系。</li></ul> 在反思中同行，一路成長(zhǎng) <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)中，高中化學(xué)教師積極進(jìn)行觀課議課活動(dòng)，研究和改進(jìn)“高效課堂"，提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)能力和專業(yè)技術(shù)水平。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 匯報(bào)課結(jié)束后，高一高二教研組積極組織開展評(píng)課活動(dòng)，從教學(xué)亮點(diǎn)點(diǎn)評(píng)、教學(xué)改進(jìn)建議、今后教學(xué)發(fā)展思路等方面與青年教師進(jìn)行了深入的交流和研討。觀課老師們充分肯定了青年教師們課堂組織能力和教學(xué)能力，更贊揚(yáng)了她們積極的工作態(tài)度和自我打磨的精神，對(duì)于教學(xué)過程中的不足也提出了中肯的意見。</p> 白青老師說課稿 梁?jiǎn)蠢蠋熣f課稿 <p class="ql-block"> 兩位年輕老師在這樣的磨煉中不斷的成長(zhǎng)，她們?cè)趯?shí)踐中對(duì)課堂教學(xué)有了新的理解和感悟，體會(huì)到課堂教學(xué)真正精彩的地方其實(shí)是老師與學(xué)生在課堂上互動(dòng)交流的過程。一節(jié)課的精彩就是在與學(xué)生們的碰撞中產(chǎn)生的。</p> <p class="ql-block"> 水本無(wú)華，相蕩乃生漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。本次青年教師匯報(bào)課活動(dòng)不僅為年輕老師們的成長(zhǎng)搭建了橋梁，為全體教師互幫互學(xué)、教學(xué)研討創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，還增強(qiáng)了教學(xué)研討交流的互助意識(shí)，加速了高中化學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> “教學(xué)之路漫漫，唯博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。教師們?cè)谧h課、評(píng)課中不斷碰撞出思想的火花，學(xué)其所長(zhǎng)，研有所得，實(shí)現(xiàn)共研共學(xué)，同步成長(zhǎng)！</p> <p class="ql-block"> 師之所長(zhǎng)，傳道之所遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。大唐現(xiàn)代雙語(yǔ)學(xué)校高中化學(xué)教師將繼續(xù)學(xué)以為常，不斷反思與積累經(jīng)驗(yàn)，勠力同心、攜手前行，共同書寫好教育的奮進(jìn)之筆。</p> <p class="ql-block">編輯：大唐現(xiàn)代雙語(yǔ)學(xué)校高中化學(xué)</p><p class="ql-block">攝影：高一高二化學(xué)教研組長(zhǎng)</p>