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課堂問診促深耕 送教同行共提升 ——伊寧縣高玫玫初中數(shù)學(xué)教學(xué)能手培養(yǎng)工作室送教下鄉(xiāng)活動紀(jì)實

初心

<p class="ql-block" style="text-align:center;">教育，是一場向美而行的遇見。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">送教，是一程溫暖同行的奔赴。</p> <p class="ql-block">　　五月春風(fēng)暖，教研意正濃。為充分發(fā)揮工作室的示范引領(lǐng)與輻射帶動作用，搭建教師交流學(xué)習(xí)的橋梁，助力數(shù)學(xué)課堂提質(zhì)增效，2026年5月7日，伊寧縣高玫玫初中數(shù)學(xué)教學(xué)能手培養(yǎng)工作室全體成員，赴愉群翁回族鄉(xiāng)中學(xué)開展“課堂問診促深耕，送教同行共提升”教學(xué)研討活動。愉群翁回族鄉(xiāng)中學(xué)全體數(shù)學(xué)教師參與本次活動，共赴一場深耕課堂、攜手成長的教研之約。</p> 同課異構(gòu)，各展風(fēng)采 <p class="ql-block">　　本次活動采用同課異構(gòu)形式，四位授課教師精心備課、深耕教材，分別帶來七年級《11.1不等式及其解集》、八年級《23.1一次函數(shù)》精品示范課，教學(xué)思路各異，課堂亮點紛呈。</p> <p class="ql-block">第一節(jié):浦玉忠老師《11.1不等式及其解集》</p><p class="ql-block"> 浦玉忠老師的課堂立足生活實際，以行程問題情境自然導(dǎo)入，巧妙從實際生活中提煉數(shù)量關(guān)系，順利引出不等式相關(guān)概念。整堂課由具體實例到抽象定義，層層遞進、邏輯清晰，引導(dǎo)學(xué)生逐步認識不等式。課堂注重啟發(fā)引導(dǎo)，留給學(xué)生充足思考和表達空間，充分體現(xiàn)以生為本的課堂理念。</p> <p class="ql-block">第二節(jié):許桂芳老師《11.1不等式及其解集》</p><p class="ql-block"> 許桂芳老師采用類比遷移的教學(xué)方法，以學(xué)生已學(xué)的方程知識為切入點，類比引出不等式的定義、解、解集等核心內(nèi)容。借助列表代入計算、對比辨析的方式，讓學(xué)生在自主計算、合作探究中突破教學(xué)難點。課堂互動充分，善于調(diào)動學(xué)生主動參與，注重學(xué)習(xí)方法滲透和思維能力培養(yǎng)，教學(xué)設(shè)計精巧，環(huán)節(jié)銜接自然，課堂氛圍融洽高效。</p> <p class="ql-block">第三節(jié):張自強老師《23.1一次函數(shù)》</p><p class="ql-block"> 張自強老師教學(xué)沉穩(wěn)扎實，注重知識生成過程。從生活中的變量關(guān)系入手，引導(dǎo)學(xué)生列式、觀察、對比、歸納，自主提煉一次函數(shù)解析式的共同特征，自然生成一次函數(shù)概念。課堂尊重學(xué)生認知規(guī)律，不急于給出結(jié)論，而是讓學(xué)生經(jīng)歷完整的觀察探究、概括總結(jié)過程，重視數(shù)學(xué)建模思想滲透，講解細致到位，有效夯實了學(xué)生函數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">第四節(jié):馬瑞老師《23.1一次函數(shù)》</p><p class="ql-block"> 馬瑞老師的課堂靈動高效，教學(xué)設(shè)計梯度分明。在概念生成后，精心設(shè)計由淺入深的練習(xí)題，從概念辨析、解析式判斷到實際應(yīng)用層層推進，及時鞏固新知。課堂善于點撥引導(dǎo)，關(guān)注不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，注重解題思路和方法的指導(dǎo)，把知識理解與實際運用緊密結(jié)合，有效提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，課堂實效性強。</p> 專題講座，賦能成長 <p class="ql-block">　　課堂展示結(jié)束后，馬進福老師與邢子娜老師分別帶來了兩場干貨滿滿的專題講座，為現(xiàn)場教師送上了專業(yè)成長的“教研盛宴”。</p><p class="ql-block"> 馬進福老師的《初中數(shù)學(xué)課堂提質(zhì)增效的實用策略》講座，結(jié)合自身多年教學(xué)實踐，從課前成果展示評價到個性化教學(xué)模式，層層剖析教學(xué)要點，干貨滿滿。為一線教師破解“課堂效率低、學(xué)生參與弱”的教學(xué)難題提供了清晰路徑。</p> <p class="ql-block">　　邢子娜老師的《耕概念之本 育數(shù)學(xué)之能》講座，從“概念是知識基石、思維細胞”出發(fā)，剖析內(nèi)涵與外延，提出概念教學(xué)五個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：引導(dǎo)抽象、咬文嚼字、鞏固理解、體系化建構(gòu)、單元整體設(shè)計。并給出四點實操建議：多讓學(xué)生說概念、強化幾何直觀、對比易混概念、從題型套路走向概念理解等，讓在場教師對概念教學(xué)的重要性與實施方法有了更深刻的理解。</p> 說課評課，問診把脈 <p class="ql-block">　　說課評課環(huán)節(jié)中，授課教師分別闡述了自己的教學(xué)設(shè)計思路與課后反思，工作室成員與愉群翁回族鄉(xiāng)中學(xué)的數(shù)學(xué)老師代表圍繞四節(jié)課的課堂教學(xué)展開了評課。大家各抒己見，既肯定了課堂中的亮點與創(chuàng)新之處，也針對教學(xué)環(huán)節(jié)中的細節(jié)問題提出了優(yōu)化建議，在思維的碰撞中，老師們對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理解愈發(fā)深刻。</p> 常規(guī)視導(dǎo)，總結(jié)提升 <p class="ql-block">　　常規(guī)視導(dǎo)環(huán)節(jié)，工作室成員通過查閱教案、聽課、檢查作業(yè)批改等方式，對學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)工作進行了細致檢查。</p> <p class="ql-block">　　活動尾聲，工作室主持人高玫玫老師對四節(jié)課和兩場講座進行了全面而深入的點評與總結(jié)，同時肯定了本次送教下鄉(xiāng)活動的成效，并對工作室成員與學(xué)校教師的后續(xù)成長提出了殷切期望。隨后，伊寧縣愉群翁回族鄉(xiāng)中學(xué)校長劉偉作總結(jié)講話，他高度肯定了本次送教下鄉(xiāng)活動的意義，感謝工作室成員的辛勤付出，并鼓勵本校教師珍惜學(xué)習(xí)機會，將先進理念融入日常教學(xué)。</p> <p class="ql-block">　　教育之路，道阻且長，行則將至。未來，伊寧縣高玫玫初中數(shù)學(xué)教學(xué)能手培養(yǎng)工作室將繼續(xù)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，搭建更多交流成長的平臺，讓優(yōu)質(zhì)教育資源在交流中互通互鑒，助力每一位數(shù)學(xué)教師在教學(xué)之路上不斷深耕、攜手同行，讓數(shù)學(xué)課堂綻放更多精彩！</p> <p class="ql-block">圖片:工作室成員</p><p class="ql-block">編輯:妥梅</p><p class="ql-block">審核:高玫玫</p>