<p class="ql-block">昵稱：sunrain</p><p class="ql-block">美篇號：787946</p><p class="ql-block">圖片來源：原創(chuàng)</p><p class="ql-block">文字：1525字</p><p class="ql-block">數(shù)字時代，學(xué)校管理者的教育理念正在經(jīng)歷一場深刻的轉(zhuǎn)向。俞正強校長提出的“博弈場”與“共生場”之辨，道出了這場轉(zhuǎn)向的核心。</p><p class="ql-block">所謂“博弈場”，是指將優(yōu)秀預(yù)設(shè)為少數(shù)人的專屬。一張“三好學(xué)生”證書，限定百分之十的名額，便足以讓大多數(shù)孩子在漫長的求學(xué)生涯中早早學(xué)會一個道理：有些東西與我無關(guān)。于是他們退出，不是不愿努力，而是發(fā)現(xiàn)努力亦無用。少數(shù)勝出者亦未必獲得尊重，因為優(yōu)秀在零和的邏輯中變得索然無味。</p><p class="ql-block">所謂“共生場”則恰好相反。它不設(shè)名額限制，只確立優(yōu)秀的最低標(biāo)準(zhǔn)；它不以擊敗他人為目標(biāo)，而以自勝為尺度——勝過昨天的自己；它不因同伴的成功而減損個體的價值，反而讓每一份進步都成為可資學(xué)習(xí)的榜樣。</p><p class="ql-block">從“博弈”走向“共生”，不是一套制度的更替，而是一種教育哲學(xué)的重塑。</p><p class="ql-block">我曾擔(dān)任高中的管理干部多年。在那段日子里，學(xué)校嘗試以評價改革喚醒學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，推出“三優(yōu)”爭創(chuàng)行動，圍繞“尚學(xué)、尚美、尚進”三個維度展開評價。每一個孩子只要在某一個維度上付出努力、獲得進步，就有機會被看見、被肯定。沒有名額限制，沒有比例控制。最多的孩子，一個學(xué)期獲得了十多次優(yōu)秀；最多的班級，三分之二以上的學(xué)生都曾登上光榮榜。當(dāng)每個月的光榮榜張貼在校園櫥窗，我看了到無數(shù)雙閃亮的眼睛，也看到了無數(shù)孩子臉上自信的光芒。</p><p class="ql-block">這些孩子中，許多人從小學(xué)開始便從未上過光榮榜。到了高中，他們第一次被看見，第一次被表揚。那種感受不是我贏了誰，而是“原來我也可以”。隨之而來的，是自信心的生長，是對老師和學(xué)校信任感的提升，是對學(xué)習(xí)熱情的自然煥發(fā)。這便是看見的力量，是信任的魅力。它讓我們一次又一次地確信：每一個人，都擁有無限的潛能。</p><p class="ql-block">同樣地，作為管理者的我深知每一位老師也需要被看見。作息時間的安排、教學(xué)工作的分配、活動時間的統(tǒng)籌——這些管理決策無法做到面面俱到，但老師的困難必須提前了解。不是等老師來訴說，而是主動去問詢；不是每一條訴求都能滿足，但每一份理解都必須傳遞。至少，要讓老師感受到學(xué)校的重視與關(guān)心。工作安排無法處處周全，但人心不能被漠視。當(dāng)學(xué)校氛圍融洽而和諧，老師之間互幫互助，師生之間其樂融融，這是校園最美的風(fēng)景。</p><p class="ql-block">如今進入了數(shù)字時代，技術(shù)以不可阻擋之勢進入校園。智慧校園、大數(shù)據(jù)分析、人工智能賦能——這些變革令人振奮，也帶來了新的焦慮。然而，無論技術(shù)如何演進，我們必須清醒地堅守一個原則：技術(shù)服務(wù)于教育的本真價值，而非相反。AI可以傳授知識，卻無法喚醒靈魂；算法可以分析數(shù)據(jù)，卻難以撫慰心靈。</p><p class="ql-block">記得有位老師私下跟我說：“校長，你們整天講技術(shù)工具，有沒有想過，學(xué)生需要的可能不是更好的算法，而是一個愿意坐下來聽他說句話的人？”我深以為然，技術(shù)的本質(zhì)是什么？是工具，不是目的。人才是目的。</p><p class="ql-block">這便是“共生場”何以在當(dāng)下尤其重要。什么是共生場？——沒有人數(shù)限制，只設(shè)立優(yōu)秀的最低標(biāo)準(zhǔn)。每個人都可以通過努力達到，同伴的成功不會阻擋你的成功。評價的終極目標(biāo)是自勝——勝過昨天的自己，而不是擊敗別人。</p><p class="ql-block">學(xué)校不是培訓(xùn)中心，不是競賽場，而是一個生命與生命相遇、彼此成全的地方。在這里，每一個孩子都能找到屬于自己的光，每一位教師都能感受到職業(yè)的尊嚴(yán)與溫暖，師生都向好而行，這不就是教育本來的樣子？我曾有感而發(fā)：“每一間教室都該是靈魂對話的地方；每一位師生都該有屬于自己的光；每個所學(xué)校都該是有溫度的地方。”</p><p class="ql-block">從“博弈場”到“共生場”，從零和競爭到共同生長，這不僅是管理方式的變革，更是教育信念的升華。面對技術(shù)快速迭代的今天，管理者必須始終追問那個根本性的問題：我們要培養(yǎng)什么樣的人？答案樸素而深刻就是把“人”真正放在教育的中心。</p><p class="ql-block">時代變了，孩子變了，世界變了。唯一不變的是教育的初心——以人為本，而這正是數(shù)字時代教育最核心的尊嚴(yán)與擔(dān)當(dāng)。</p>