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<p class="ql-block">感謝《甘肅教育報(bào)》的親睞！</p> <p class="ql-block">把好AI賦能課堂教學(xué)的度</p><p class="ql-block">甘肅省華亭市第二中學(xué)羅文旭</p><p class="ql-block">2026年4月26日，第二期“平?jīng)鼋逃笾v堂”在華亭二中學(xué)術(shù)報(bào)告廳開講。全市600余名教師代表齊聚，聆聽北京航空航天大學(xué)何靜副教授“人工智能與課堂教學(xué)融合”專題講座。何教授以通俗闡釋、鮮活案例與深度思辨，系統(tǒng)解讀AI教育應(yīng)用的前沿理念與實(shí)踐路徑，打破教師們對(duì)AI的技術(shù)隔閡，引領(lǐng)我們立足智能教育潮頭，重新審視人、技術(shù)與教育的內(nèi)在關(guān)系。</p><p class="ql-block">整場講座內(nèi)涵豐富、啟思深遠(yuǎn)。聆聽之后，一系列關(guān)乎教育初心的問題叩問內(nèi)心：當(dāng)AI能高效完成備課、授課、作業(yè)批改等教學(xué)環(huán)節(jié)，教師核心價(jià)值該如何彰顯？技術(shù)全面融入課堂后，教師該如何定位角色、守護(hù)潤物無聲的育人過程？AI介入后，如何保障學(xué)習(xí)本真，培育學(xué)生自主探究、合作思辨的核心素養(yǎng)？教師如何從技術(shù)被動(dòng)使用者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)掌控者，提升專業(yè)教育智慧？</p><p class="ql-block">這些追問，并非對(duì)技術(shù)的焦慮，而是教育轉(zhuǎn)型期，一線教育者對(duì)教育本質(zhì)、教師使命與技術(shù)價(jià)值的自覺反思。剝離技術(shù)浮華，回歸教育初心便可知：AI賦能教學(xué)是時(shí)代必然，關(guān)鍵從不是“用不用”，而是立足教育規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律與育人本心，精準(zhǔn)把控技術(shù)應(yīng)用的尺度與邊界，讓技術(shù)真正服務(wù)教學(xué)、助力育人。</p><p class="ql-block">一、入門之度——降低門檻，推動(dòng)技術(shù)自然落地</p><p class="ql-block">AI是服務(wù)教學(xué)的工具，和粉筆、多媒體一樣，唯有在實(shí)踐中才能熟練運(yùn)用。當(dāng)下部分教師對(duì)AI觀望抵觸，并非技術(shù)本身復(fù)雜，而是過高心理門檻、繁瑣操作流程，加劇了對(duì)新技術(shù)的陌生感與疏離感。 </p><p class="ql-block">因此，AI應(yīng)用起步階段，要堅(jiān)持低負(fù)擔(dān)、易上手、廣參與原則，摒棄一刀切的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)考核，鼓勵(lì)全體教師大膽嘗試、輕松體驗(yàn)。讓大家在簡單實(shí)操中感受AI教學(xué)便利，在日常應(yīng)用中積累使用經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從“不敢用、不會(huì)用”到“愿意試、主動(dòng)用”的轉(zhuǎn)變，先讓技術(shù)走進(jìn)課堂，為后續(xù)深度融合夯實(shí)基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block">二、定位之度——人主技輔，明確AI輔助定位</p><p class="ql-block">再先進(jìn)的AI技術(shù)，都無法替代教育中師生間的情感聯(lián)結(jié)、思想互動(dòng)與心靈交流。教學(xué)中必須牢牢堅(jiān)守“教師為主、AI為輔”的定位，絕不能本末倒置。</p><p class="ql-block">從教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作到學(xué)情分析、教學(xué)評(píng)價(jià)，始終堅(jiān)持教師先行。教師立足學(xué)情、緊扣課標(biāo)、聚焦核心素養(yǎng)搭建教學(xué)框架、規(guī)劃教學(xué)思路，AI僅輔助完成資料搜集、內(nèi)容優(yōu)化、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等基礎(chǔ)性、重復(fù)性工作。如此產(chǎn)出的教學(xué)成果，既飽含教師的專業(yè)判斷與人文溫度，又兼具技術(shù)的高效精準(zhǔn)。課堂上，教師是永遠(yuǎn)的主導(dǎo)者，AI只是輔助教學(xué)的助手，絕非替代者。</p><p class="ql-block">三、呈現(xiàn)之度——化難為易，破解教學(xué)重難點(diǎn)</p><p class="ql-block">突破學(xué)生認(rèn)知瓶頸、化解教學(xué)重難點(diǎn)，是課堂教學(xué)的核心任務(wù)。抽象學(xué)科概念、微觀物質(zhì)運(yùn)動(dòng)、復(fù)雜系統(tǒng)原理、高危實(shí)操實(shí)驗(yàn)等，一直是傳統(tǒng)教學(xué)難以攻克的難題。</p><p class="ql-block">AI憑借可視化、模擬化、交互性優(yōu)勢，能有效破解這一困境：將抽象理論轉(zhuǎn)化為直觀動(dòng)態(tài)圖像，將肉眼不可見的現(xiàn)象生動(dòng)呈現(xiàn)，將復(fù)雜流程分步拆解演示。把控呈現(xiàn)之度，就是貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，借助AI化抽象為具體、化復(fù)雜為簡易，為學(xué)生搭建具象感知到抽象理解的橋梁，切實(shí)提升課堂教學(xué)效率與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。</p><p class="ql-block">四、講解之度——人機(jī)分工，釋放教師育人精力</p><p class="ql-block">教學(xué)中，標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)講解、重復(fù)性習(xí)題訓(xùn)練等機(jī)械性工作，既耗費(fèi)教師大量精力，又難以兼顧學(xué)生個(gè)體差異。而AI可高效完成結(jié)構(gòu)化知識(shí)傳授、基礎(chǔ)答疑解惑，幫助學(xué)生快速搭建知識(shí)框架。</p><p class="ql-block">把握講解之度，核心是實(shí)現(xiàn)“AI授知識(shí)、教師育人心”的科學(xué)分工：把機(jī)械性知識(shí)講解、基礎(chǔ)訓(xùn)練督導(dǎo)交由AI完成，讓教師從繁瑣重復(fù)工作中解放出來，把更多精力放在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、針對(duì)性學(xué)法指導(dǎo)、情感關(guān)懷與價(jià)值引領(lǐng)上。教育從來不止知識(shí)傳遞，更是心靈喚醒與人格涵養(yǎng)，人機(jī)分工才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)、育人雙向提質(zhì)。</p><p class="ql-block">五、思維之度——適度助推，守護(hù)深度學(xué)習(xí)本真</p><p class="ql-block">深度學(xué)習(xí)的核心是培養(yǎng)學(xué)生自主思考、批判創(chuàng)新、合作探究能力。AI可依據(jù)學(xué)生學(xué)情，設(shè)計(jì)遞進(jìn)式問題、搭建思維支架，引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，助力核心素養(yǎng)培育。</p><p class="ql-block">但要始終明確：AI是思維助推器，絕非思維替代品。學(xué)生思維能力，只能在自主探究、試錯(cuò)糾錯(cuò)、合作交流中逐步養(yǎng)成。教師要嚴(yán)格把控AI介入時(shí)機(jī)與程度，讓學(xué)生先獨(dú)立思考、自主探究形成認(rèn)知，再借助AI拓展深化，堅(jiān)決杜絕以AI思維替代學(xué)生思考，守護(hù)深度學(xué)習(xí)本質(zhì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)與思考的主人。</p><p class="ql-block">六、堅(jiān)守不可替代領(lǐng)域，彰顯教師核心價(jià)值</p><p class="ql-block">技術(shù)存在邊界，教育中諸多領(lǐng)域是AI無法觸及、不可替代的，這正是教師專業(yè)價(jià)值的核心所在。</p><p class="ql-block">課堂靈動(dòng)調(diào)控不可替代。AI無法實(shí)時(shí)感知課堂氛圍變化、捕捉學(xué)生情緒波動(dòng)，更不能靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)問題，教師的現(xiàn)場應(yīng)變與課堂駕馭能力，是課堂活力的核心保障。</p><p class="ql-block">學(xué)生成長陪伴不可替代。AI可完成數(shù)據(jù)化學(xué)情分析，卻無法給予學(xué)生有溫度的鼓勵(lì)、真誠的傾聽與暖心的陪伴，教育的溫度源于師生真實(shí)的情感共鳴。</p><p class="ql-block">立德樹人使命不可替代。AI能傳授知識(shí)，卻無法培育學(xué)生道德品格、塑造正確價(jià)值觀、傳承文化精神，立德樹人離不開教師的言傳身教與心靈浸潤。</p><p class="ql-block">教育智慧不可替代。教師的教育情懷、專業(yè)判斷、教學(xué)機(jī)智與人文素養(yǎng)，是長期實(shí)踐積淀的育人智慧，絕非算法能夠模擬替代。</p><p class="ql-block">AI賦能課堂，不是人機(jī)對(duì)立的競爭，而是人機(jī)協(xié)同、共生共進(jìn)的教育革新。盲目追捧技術(shù)，會(huì)讓教育失去溫度與靈魂；一味排斥技術(shù)，會(huì)錯(cuò)失教育創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)遇。</p>