<p class="ql-block">在上周“創(chuàng)設(shè)照相館”活動中，照相館逐漸成型，幼兒對照相館營業(yè)的期待逐漸高漲。追隨幼兒持續(xù)生發(fā)的興趣，本周我們繼續(xù)延伸照相館，從照相館營業(yè)準備、正式營業(yè)實踐、創(chuàng)意攝影創(chuàng)作、幼小銜接攝影探秘四個階段層層推進。孩子們從自主籌備、競聘崗位、試錯調(diào)整、創(chuàng)意創(chuàng)作到走進小學(xué)拍攝探索，在真實的游戲情境中自主探究、解決問題、合作成長，讓課程在生活與游戲中自然延續(xù)、深度生長。</p> 活動十：照相館開業(yè)準備 <p class="ql-block">為了讓班級照相館能夠正式、有序開業(yè)，孩子們開啟了全面的開業(yè)籌備工作。孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗，自主討論梳理照相館的工作人員、拍攝流程、收費標準，并自主設(shè)計招工啟事，為照相館順利營業(yè)做好充足準備。</p><p class="ql-block">1.照相館工作人員</p><p class="ql-block">我向孩子們提問：“一間完整的照相館，需要哪些工作人員才能順利營業(yè)呢？”孩子們結(jié)合日常拍照經(jīng)驗，踴躍分享自己的認知。</p><p class="ql-block">千妤說：“有服裝師，可以幫客人挑選好看的衣服。”</p><p class="ql-block">億晨說：“有化妝師，是專門給顧客化妝、變美的?！?lt;/p><p class="ql-block">星星說：“照相館里面有攝影師，專門負責給顧客拍照。”</p><p class="ql-block">樂樂說：“還有收銀員，是負責收錢結(jié)賬的。”</p><p class="ql-block">欣彤說：“還有禮儀接待人員，專門迎接客人、服務(wù)客人?！?lt;/p><p class="ql-block">晨露說：“照相館還有選片工作人員，幫顧客選擇好看的照片?！?lt;/p><p class="ql-block">杰燊說：“還有造型師，專門幫客人做漂亮的頭發(fā)造型?！?lt;/p><p class="ql-block">孩子們根據(jù)自己的經(jīng)驗，把各個崗位的工作人員繪畫出來，形成一張紙崗位工作牌。</p><p class="ql-block">大班幼兒具備豐富的生活遷移經(jīng)驗，能夠結(jié)合生活中拍照的所見所聞，梳理出照相館完整的崗位分工。幼兒的回答全面且細致，涵蓋接待、造型、拍攝、服務(wù)、結(jié)算全流程，體現(xiàn)了幼兒細致的觀察能力與經(jīng)驗整合能力。</p> <p class="ql-block">2.拍照流程</p><p class="ql-block">明確工作人員崗位后，我繼續(xù)追問：“客人來照相館拍照，需要經(jīng)過哪些步驟呢？”孩子們你一言我一語，一步步梳理出完整的拍照流程。</p><p class="ql-block">心穎說：“第一步要先選款式，確定自己要拍什么風格的照片?！?lt;/p><p class="ql-block">嘉航說：“第二步要化妝，把自己打扮漂亮。”</p><p class="ql-block">語墨說：“第三步要做造型，把頭發(fā)整理得美美的?！?lt;/p><p class="ql-block">詩涵說：“第四步就是正式拍照啦?！?lt;/p><p class="ql-block">運凱說：“拍完照第五步要付款、結(jié)賬?！?lt;/p><p class="ql-block">梓墨說：“第六步，我們要挑選自己喜歡的照片?！?lt;/p><p class="ql-block">俊軒說：“第七步就可以取照片了。”</p><p class="ql-block">孩子們齊心協(xié)力梳理出選風格—化妝—做造型—拍照—付款—選片—取照七大完整流程，邏輯清晰、步驟完整。</p> <p class="ql-block">3.拍照價格</p><p class="ql-block">流程確定完畢，孩子們提出照相館營業(yè)需要制定收費標準。結(jié)合幼兒的認知水平和游戲貨幣額度，我們開啟了價格商議討論會。</p><p class="ql-block">羅浩茗說：“單人照兩塊錢吧，因為小朋友沒有那么多錢，便宜一點更好?！?lt;/p><p class="ql-block">星星說：“雙人照4塊錢，因為一個人兩塊錢，兩個人加起來就是四塊錢。”</p><p class="ql-block">陳依琳說：“雙人照還可以是五塊或者六塊，人多可以一起分攤費用?！?lt;/p><p class="ql-block">蒙凱樂說：“多人照七塊錢，人多每個人分攤一點就可以?！?lt;/p><p class="ql-block">經(jīng)過孩子們充分討論、對比、協(xié)商、投票，大家最終統(tǒng)一確定：單人照2元、雙人照4元、多人照5元，價格公平合理，貼合幼兒游戲?qū)嶋H，最后制作成一份完整的價目表。</p> <p class="ql-block">4.招工啟事</p><p class="ql-block">照相館的崗位分工、工作流程和收費價格全部討論確定后，孩子們圍坐在一起，你一言我一語地討論起后續(xù)運營的問題。</p><p class="ql-block">這時浩茗睜著大眼睛大聲說道：“我們的照相館馬上就要開業(yè)啦，可是人手不夠怎么辦呀？”</p><p class="ql-block">晨露立刻舉手回應(yīng)：“對呀，我們需要更多小伙伴來幫忙，這樣照相館才能順利營業(yè)！”</p><p class="ql-block">軒軒緊接著提議：“那我們可以招聘工作人員呀！就像爸爸媽媽上班招聘新員工一樣！”</p><p class="ql-block">樂樂開心地點頭附和：“這個主意太棒了，我們可以寫招工啟事，告訴大家需要什么崗位！”</p><p class="ql-block">嘉航認真地思考后說道：“我們要寫清楚每個崗位要做什么工作，這樣大家才知道自己適合什么！”</p><p class="ql-block">布丁補充道：“還要寫上應(yīng)聘多個人，把人數(shù)寫上。</p><p class="ql-block">在孩子們的熱烈討論下，大家一致決定自主制作照相館招工啟事。隨后，孩子們分組行動，自主梳理出攝影師、化妝師、店員、造型師等崗位。大家拿起畫筆，小心翼翼地為招工啟事繪畫、涂色、裝飾，一筆一畫都格外認真 ，還把崗位的名稱和需要招聘的人數(shù)寫上。</p> <p class="ql-block">照相館籌備活動充分踐行以幼兒為主體的教育理念，幼兒依托生活經(jīng)驗，自主梳理崗位分工、拍攝流程，商議定價并制作招工海報，展現(xiàn)出良好的觀察力、邏輯思維與自主規(guī)劃能力?；顒尤逃變褐鲃犹骄俊f(xié)商決策，真正成為課程的設(shè)計者與實踐者。在生活化游戲中，有效鍛煉幼兒語言表達、邏輯排序與藝術(shù)創(chuàng)作能力，滲透數(shù)學(xué)認知。同時培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識、責任意識與服務(wù)意識，提升幼兒協(xié)商合作、集體決策的社交能力，為后續(xù)角色游戲有序開展筑牢基礎(chǔ)。</p> 活動十一：照相館開業(yè) <p class="ql-block">充足的籌備工作結(jié)束后，大三班專屬照相館正式開業(yè)，孩子們通過公開競聘選出各崗位工作人員，在真實營業(yè)實踐中體驗崗位、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在試錯與調(diào)整中不斷完善游戲。</p><p class="ql-block">1. 崗位競聘——第一次營業(yè)</p><p class="ql-block">照相館開業(yè)前，我們開展公開崗位競聘大會，孩子們勇敢上臺自我介紹、闡述應(yīng)聘理由，由全班幼兒投票選出最佳工作人員。</p><p class="ql-block">（1）攝影師競聘</p><p class="ql-block">靖軒說：“我想應(yīng)聘攝影師，因為我特別喜歡給別人拍照?！?lt;/p><p class="ql-block">心穎說：“我想當攝影師，我拍照很好看，會找角度?！?lt;/p><p class="ql-block">凱樂說：“我也想應(yīng)聘攝影師，我能掌握好拍照角度，拍出來的照片很清晰?！?lt;/p><p class="ql-block">最終投票結(jié)果：蒙凱樂20票、心穎1票、靖軒5票，確定蒙凱樂為專屬攝影師。</p><p class="ql-block">（2）化妝師競聘</p><p class="ql-block">晨露說：“我想應(yīng)聘化妝師，因為我在家會給媽媽化妝。”</p><p class="ql-block">詩涵說：“我在家經(jīng)常用媽媽的化妝品給娃娃化妝，我很會化妝?！?lt;/p><p class="ql-block">桉冉說：“我會給自己化妝，畫得很漂亮，所以我想當化妝師。”</p><p class="ql-block">最終楊桉冉24票，成功當選化妝師。</p><p class="ql-block">（3）造型師競聘</p><p class="ql-block">詩琪說：“我會自己扎頭發(fā)，我可以當造型師?！?lt;/p><p class="ql-block">俊軒說：“我想應(yīng)聘造型師，我在家經(jīng)常給娃娃做造型、選發(fā)型?！?lt;/p><p class="ql-block">欣彤說：“我在家會給妹妹扎小辮子，很擅長做造型?！?lt;/p><p class="ql-block">最終票數(shù)：詩淇2票、俊軒11票、欣彤12票，欣彤當選造型師。</p><p class="ql-block">孩子們順利確定各崗位人員，滿心歡喜開啟第一次正式營業(yè)。</p> <p class="ql-block">第一次營業(yè)初期，照相館出現(xiàn)諸多問題：開業(yè)十分鐘無人光顧、場地混亂、崗位職責模糊、游客隨意闖入拍攝區(qū)域、顧客不愿做造型等。孩子們主動發(fā)現(xiàn)問題、集中討論。</p><p class="ql-block">欣彤提出：“剛開始沒有人來拍，要不我們做點活動，免費來拍照吧！”</p><p class="ql-block">凱樂說：“拍照的時候有太多雜物，還有小朋友隨便跑進鏡頭里，影響拍照?！?lt;/p><p class="ql-block">運凱說：“總是沒有人主動過來拍照，顧客太少了?！?lt;/p><p class="ql-block">詩琪說：“一直有小朋友爬過來搗亂，影響我們營業(yè)。”</p><p class="ql-block">欣彤無奈地說：“我是造型師，很多來拍照的小朋友都不愿意做造型，我的工作都沒法做?！?lt;/p><p class="ql-block">孩子們直面游戲中的混亂與難題，沒有放棄營業(yè)，而是積極討論、分析原因，嘗試調(diào)整經(jīng)營方式。</p> <p class="ql-block">針對第一次營業(yè)出現(xiàn)的所有問題，孩子們再次開展復(fù)盤討論會，自主提出優(yōu)化方案，開啟第二次升級營業(yè)。</p><p class="ql-block">凱樂說：“我們這次要整理干凈場地，不讓別人亂闖鏡頭區(qū)。”</p><p class="ql-block">桉冉說：“顧客太少了，都是我們主動推銷，我們要主動宣傳。”</p><p class="ql-block">浩茗說：“顧客同時來的話，休息區(qū)不夠，工作人員也忙不過來，我們要分工更清楚。”</p><p class="ql-block">羅浩茗提議：“我們可以把價目表拿到大二班、大四班宣傳，邀請哥哥姐姐來拍照?！?lt;/p><p class="ql-block">桉冉說：“我們可以做福利活動，拍照送小禮物，吸引更多顧客。”</p><p class="ql-block">嘉航說：“可以把價格再便宜一點，大家更愿意來拍?！?lt;/p><p class="ql-block">星星說：“人手不夠可以繼續(xù)招工，請更多小伙伴幫忙?！?lt;/p><p class="ql-block">孩子們根據(jù)自己的想法，完善宣傳方式、福利活動、場地分區(qū)、人員分工，第二次營業(yè)秩序明顯變好、顧客增多、營業(yè)額穩(wěn)步提升。</p> <p class="ql-block">從混亂無序到主動優(yōu)化、升級經(jīng)營，孩子們完成了“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題—優(yōu)化升級”的完整學(xué)習(xí)閉環(huán)，幼兒的思辨能力、統(tǒng)籌能力、合作能力顯著提升。實現(xiàn)從“玩游戲”到“會思考、會經(jīng)營、會解決問題”的成長蛻變。</p> 活動十二：小小攝影師 <p class="ql-block">經(jīng)過兩輪真實營業(yè)體驗，孩子們對攝影師職業(yè)、攝影藝術(shù)、畫面構(gòu)圖有了更深的熱愛與理解。為進一步沉淀課程經(jīng)驗、升華攝影主題，我們開展了創(chuàng)意美術(shù)創(chuàng)作活動，讓孩子用繪畫留住職業(yè)夢想、記錄攝影美好。</p><p class="ql-block">1.繪畫：小小攝影師</p><p class="ql-block">孩子們暢想自己長大后成為專業(yè)攝影師的模樣，自主繪畫“小小攝影師”作品。繪畫前，孩子們熱烈討論攝影師的工作姿態(tài)與樣子。</p><p class="ql-block">千妤：“我長大想當溫柔的女攝影師，我要畫自己站著拍照！”</p><p class="ql-block">星星：“我見過攝影師會舉高高的相機，我要把大相機畫得大大的?！?lt;/p><p class="ql-block">樂樂：“拍照的時候要認真看鏡頭，我要畫出我專注的表情?！?lt;/p><p class="ql-block">欣彤：“我想畫穿著漂亮工作服的自己，像真正的攝影師一樣?！?lt;/p><p class="ql-block">晨露：“有時候拍照還要側(cè)身站著，這樣拍出來的照片更好看！”</p><p class="ql-block">杰燊：“我還要給畫面畫上陽光，我的拍照現(xiàn)場一定特別好看?！?lt;/p><p class="ql-block">創(chuàng)作中，有的孩子畫出自己手持相機認真拍攝的樣子，有的畫出站立取景、調(diào)整鏡頭的姿勢，每一幅作品都充滿童真與職業(yè)向往。</p> <p class="ql-block">2. 攝影師的拍照作品</p><p class="ql-block">在完成人物繪畫后，孩子們主動發(fā)現(xiàn)畫面內(nèi)容單薄，紛紛提出要補充攝影師拍攝的作品，豐富創(chuàng)作內(nèi)容，孩子們展開了激烈討論。</p><p class="ql-block">心穎：“只畫攝影師太單調(diào)了，我們應(yīng)該畫上拍出來的照片！”</p><p class="ql-block">嘉航：“我想畫幼兒園的滑滑梯，這是我最喜歡拍的風景?！?lt;/p><p class="ql-block">語墨：“我要畫好朋友，攝影師最喜歡拍可愛的小伙伴。”</p><p class="ql-block">詩涵：“可以畫小花小草，拍出來特別漂亮?！?lt;/p><p class="ql-block">運凱：“我想畫藍天和云朵?！?lt;/p><p class="ql-block">梓墨：“還可以畫小動物，很多攝影師都喜歡拍小動物。”</p><p class="ql-block">俊軒：“我們可以畫小朋友玩耍的樣子，記錄快樂的瞬間！”</p><p class="ql-block">孩子們主動拓展創(chuàng)作內(nèi)容，自主繪畫攝影師日常拍攝的作品，畫面內(nèi)容十分豐富，包含風景、動物、人物、幼兒園場景等，極大豐富了攝影創(chuàng)作素材，讓整幅作品更加完整、生動。</p> <p class="ql-block">3.我的攝影記錄</p><p class="ql-block">孩子們將自己繪畫的“攝影師人物畫”與“風景、人物、動物拍攝作品”進行組合粘貼，拼貼成完整的攝影記錄作品。為了讓畫面更真實、更有攝影氛圍感，孩子們主動選用刮畫紙來添加相機膠卷邊框效果。大家可以自由選擇丙烯顏料筆涂色勾勒，也可以使用刮筆刮畫創(chuàng)作，豐富作品層次。</p><p class="ql-block">拼貼與創(chuàng)作過程中，孩子們積極討論創(chuàng)作思路和裝飾方法：</p><p class="ql-block">煜航：“刮畫紙黑黑的，刮出來的顏色肯定很漂亮?！?lt;/p><p class="ql-block">依琳：“我想用刮筆刮出彩色膠卷邊框?！?lt;/p><p class="ql-block">詩涵：“我用丙烯筆涂色裝飾，顏色亮亮的，作品會更鮮艷好看?！?lt;/p><p class="ql-block">樂樂：“膠卷一格一格的，我們可以把不同的小照片對應(yīng)貼在膠卷格里?！?lt;/p><p class="ql-block">沐風：“刮畫的線條很特別，我要刮出光影效果，模擬拍照的光線?！?lt;/p><p class="ql-block">包子：“我也要用刮的方式來進行創(chuàng)作，可以畫小花，讓我的攝影作品更加精致?！?lt;/p><p class="ql-block">心穎：“兩種工具都很好用，我可以搭配著畫，讓畫面更豐富！”</p><p class="ql-block">在自主創(chuàng)作中，孩子們靈活運用繪畫、刮畫、拼貼多種藝術(shù)形式，自主調(diào)整畫面布局、裝飾膠卷細節(jié)，完整模擬出攝影師取景、拍攝、記錄美好的全過程，將照相館游戲經(jīng)驗與多元藝術(shù)創(chuàng)作完美融合。</p> <p class="ql-block">幼兒結(jié)合前期職業(yè)體驗經(jīng)驗，通過主題繪畫、素材補充、作品拼貼的形式開展藝術(shù)創(chuàng)作。幼兒主動發(fā)現(xiàn)畫面不足并自主完善，自主構(gòu)圖組合作品，充分展現(xiàn)了良好的審美意識、創(chuàng)造能力與自主思考能力。幼兒將攝影游戲經(jīng)驗內(nèi)化并以藝術(shù)形式呈現(xiàn)，既鍛煉了想象力、表現(xiàn)力和構(gòu)圖審美能力，深化了對攝影師職業(yè)的認知與向往。</p> 活動十三：相機里的小學(xué) <p class="ql-block">1.課堂初體驗</p><p class="ql-block">孩子們走進小學(xué)教室，觀摩小學(xué)課堂，親身感受小學(xué)課堂坐姿、聽講方式、課堂紀律，沉浸式體驗小學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。</p><p class="ql-block">雨晨：“老師你看！小學(xué)生坐得好端正呀，小手都平放在桌子上！”</p><p class="ql-block">千妤：“小學(xué)課堂里大家都安安靜靜的，沒有人隨便說話、亂動哦！”</p><p class="ql-block">杰燊：“我發(fā)現(xiàn)小學(xué)哥哥姐姐聽課的時候，眼睛一直看著老師，特別認真！”</p><p class="ql-block"> 丹丹：“原來小學(xué)上課舉手要直直的舉高，和我們幼兒園舉手不一樣！”</p><p class="ql-block">星星 ：“小學(xué)的課桌是一人一張的，我們幼兒園是大家圍坐在一起的！”</p><p class="ql-block">弘毅：“小學(xué)上課的時候不能喝水、不能玩玩具。”</p><p class="ql-block">銘浩：“我也好想坐在這里上課，感覺當小學(xué)生特別厲害?！?lt;/p><p class="ql-block">孩子們通過直觀觀摩小學(xué)課堂，主動發(fā)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)課堂常規(guī)、坐姿習(xí)慣、學(xué)習(xí)氛圍的不同。</p> <p class="ql-block">2.采訪哥哥姐姐</p><p class="ql-block">孩子們化身小記者，禮貌采訪小學(xué)哥哥姐姐，了解小學(xué)學(xué)習(xí)、生活、游戲的區(qū)別與樂趣。</p><p class="ql-block">子軒：“哥哥，你們小學(xué)每天都有體育課嗎？可以在操場自由玩耍嗎？”</p><p class="ql-block">靖軒：“姐姐，小學(xué)的作業(yè)多不多呀，做完作業(yè)還能玩玩具嗎？”</p><p class="ql-block">語墨：“請問哥哥姐姐，小學(xué)一節(jié)課的時間是不是比幼兒園更長呀？”</p><p class="ql-block">詩涵：“上小學(xué)之后，還能和好多小伙伴一起做游戲嗎？”</p><p class="ql-block">詩琪：“姐姐，小學(xué)除了上課，還有畫畫、唱歌的興趣課嗎？”</p><p class="ql-block">以小記者的身份大膽提問、禮貌交流，主動探尋自己對小學(xué)生活的疑惑。在真實的互動對話中，孩子們主動獲取小學(xué)學(xué)習(xí)與生活信息。減少入學(xué)陌生感，增強入學(xué)自信與向往。</p> <p class="ql-block">3.我來拍小學(xué)</p><p class="ql-block">自由參觀校園環(huán)節(jié)時，孩子們分組拿起相機，手機和平板，像小小攝影師一樣走向校園每個角落。在廣闊的校園中，孩子們用鏡頭記錄教學(xué)樓、操場、國旗臺、功能室等校園標志性地點，仔細觀察每個場景的特點與用途。</p><p class="ql-block">嘉航：“我要先拍大大的操場，小學(xué)的操場跑道長長的，太好看了?！?lt;/p><p class="ql-block">浩茗“我想拍教學(xué)樓，樓房高高的、白白的，特別氣派！”</p><p class="ql-block">丹丹：“你們看圖書館的窗戶好大，我要把這個漂亮的景色拍下來！”</p><p class="ql-block">藝桐：“我要給老師拍?！?lt;/p><p class="ql-block">以攝影為載體，自主觀察、自主取景、自主發(fā)現(xiàn)小學(xué)校園環(huán)境的特點。孩子們用童真視角捕捉小學(xué)的美麗風景，在操作、觀察與選擇取景的過程中提升專注力與審美能力。</p> <p class="ql-block">4.我和小學(xué)的合影</p><p class="ql-block">孩子們自由結(jié)伴，挑選自己最喜歡的小學(xué)場景，與小學(xué)美景合影留念，定格對小學(xué)的期待與向往。</p><p class="ql-block">欣彤：“我最喜歡小學(xué)的大操場，我要和好朋友在這里一起拍照！”</p><p class="ql-block">浩茗：“我們站在教學(xué)樓前面拍照吧，以后我就是這里的小學(xué)生啦?！?lt;/p><p class="ql-block">星星：“老師，我給你和小朋友拍一張。</p><p class="ql-block">?杰燊 “我想在圖書館門口拍照，我以后要在這里看好多好多書?！?lt;/p><p class="ql-block">孩子們自由結(jié)伴、自主選擇場景合影，在輕松愉快的氛圍中與小學(xué)親密接觸。主動表達自己對小學(xué)場景的喜愛，定格美好瞬間。</p> <p class="ql-block">5.分享小學(xué)趣事</p><p class="ql-block">參觀結(jié)束后，孩子們積極分享自己的所見所聞，對比幼兒園與小學(xué)的不同，收獲滿滿。</p><p class="ql-block">浩茗說：“小學(xué)圖書館的書本很多，書里面文字很多、圖畫很少，和我們幼兒園的繪本不一樣?！?lt;/p><p class="ql-block">億晨說：“小學(xué)的圖書館很長，比我們幼兒園的圖書館大很多。”</p><p class="ql-block">嘉航說：“小學(xué)圖書館還有電腦可以看電視，我們幼兒園沒有?！?lt;/p><p class="ql-block">凱樂說：“小學(xué)圖書館的書架比幼兒園的書架高很多?！?lt;/p><p class="ql-block">子軒說：“小學(xué)的圖書館還有二樓，我們幼兒園是沒有的?！?lt;/p><p class="ql-block">李詩琪說：“我看到的小學(xué)生是有桌子上課的，我們是沒有的?！?lt;/p><p class="ql-block">蒙凱樂說：“小學(xué)里面沒有食堂，但是我們幼兒園有食堂，我們是在幼兒園吃飯的?！?lt;/p><p class="ql-block">胡煜航說：“小學(xué)比我們幼兒園大”</p><p class="ql-block">譚雨晨說：“小學(xué)的教室里面有黑板，我們幼兒園是沒有黑板?！?lt;/p><p class="ql-block">俊軒說：“小學(xué)的樓有好高好幾層，但是我們幼兒園的樓只有三層高?！?lt;/p><p class="ql-block">孩子們通過觀察、對比、講述，清晰梳理出幼兒園與小學(xué)環(huán)境、書籍、設(shè)施的差異，對小學(xué)生活有了更全面、真實的認知。</p> <p class="ql-block">活動中，以幼兒喜愛的拍照、采訪、體驗為形式，讓幼兒從被動參觀變?yōu)橹鲃犹剿?。幼兒通過觀摩課堂、采訪哥哥姐姐、取景拍攝、分享交流，自主對比發(fā)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)在課堂紀律、環(huán)境設(shè)施、學(xué)習(xí)模式上的差異。同時在過程中鍛煉了幼兒觀察對比、語言表達、社交合作與審美探究能力，落實了生活化、體驗式的科學(xué)銜接理念，幫助幼兒積累入學(xué)經(jīng)驗，為順利適應(yīng)小學(xué)生活筑牢身心與能力基礎(chǔ)。</p> 學(xué)習(xí)與發(fā)展 <p class="ql-block">學(xué)習(xí)品質(zhì)：通過“照相館營業(yè)”活動的開展，幼兒保持強烈的探究熱情與好奇心，從籌備、營業(yè)、優(yōu)化升級到藝術(shù)創(chuàng)作、小學(xué)探秘，全程主動參與、主動思考、主動探索。面對營業(yè)過程中顧客稀少、場地混亂、崗位無序等問題，幼兒不退縮、不放棄，能夠冷靜復(fù)盤、樂于探究的良好品質(zhì)。在游戲中幼兒專注投入、積極動腦、自主規(guī)劃、自主決策，懂得分工合作、互幫互助、分享經(jīng)驗，同時具備了良好的任務(wù)意識、規(guī)則意識、創(chuàng)新意識，能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、優(yōu)化成果，綜合學(xué)習(xí)品質(zhì)得到全面提升。</p><p class="ql-block">健康領(lǐng)域：幼兒在崗位實踐、戶外拍攝、參觀探秘中充分運動，肢體協(xié)調(diào)能力、專注力、耐心持續(xù)提升；在分工游戲中養(yǎng)成遵守規(guī)則、堅持不放棄的良好習(xí)慣。</p><p class="ql-block">2. 語言領(lǐng)域：幼兒全程主動討論、競聘發(fā)言、問題研討、經(jīng)驗分享，語言表達更連貫、邏輯更清晰，敢于大膽表達觀點、講述發(fā)現(xiàn)，語言思辨能力顯著提升。</p><p class="ql-block">社會領(lǐng)域：幼兒在崗位分工、合作營業(yè)、集體協(xié)商、對外宣傳中學(xué)會合作互助、禮貌交往、尊重崗位、服務(wù)他人，規(guī)則意識、責任意識、集體意識全面增強。</p><p class="ql-block">4. 科學(xué)領(lǐng)域：幼兒自主商議價格、分攤費用、統(tǒng)計營業(yè)、對比幼小環(huán)境差異，在生活化情境中感知數(shù)學(xué)、邏輯、對比、統(tǒng)計的知識，探究能力持續(xù)發(fā)展。</p><p class="ql-block">5. 藝術(shù)領(lǐng)域：幼兒自主創(chuàng)作攝影師繪畫、攝影拼貼作品，自主設(shè)計造型、審美構(gòu)圖，想象力、創(chuàng)造力、審美能力、藝術(shù)表現(xiàn)力不斷提升。</p> 教學(xué)反思 <p class="ql-block">一、優(yōu)點</p><p class="ql-block">1. 課程追隨幼兒興趣，連貫性強、生長性高：從游戲籌備、實景營業(yè)、創(chuàng)意創(chuàng)作到幼小銜接探秘，層層銜接、自然遞進，所有活動內(nèi)容均來源于幼兒興趣、幼兒問題、幼兒需求，真正做到以幼兒為本，課程自然生長、不斷延伸。</p><p class="ql-block">2. 真實情境賦能深度學(xué)習(xí)，幼兒能力落地性強：課程依托真實照相館游戲場景，讓幼兒在真實的崗位體驗、經(jīng)營困境、問題解決中深度學(xué)習(xí)，幼兒的合作能力、解決問題能力、思辨能力、社會交往能力得到真實鍛煉，能力發(fā)展落地、有效、深刻。</p><p class="ql-block">二、不足</p><p class="ql-block">1. 幼兒崗位體驗不均衡：照相館崗位數(shù)量有限，競聘后固定工作人員長期在崗，部分幼兒全程只能作為顧客參與游戲，缺少崗位輪換體驗，個別幼兒參與深度不足。</p><p class="ql-block">2. 課程延伸深度不足</p><p class="ql-block">幼兒雖然發(fā)現(xiàn)了幼兒園與小學(xué)的差異，但僅停留在環(huán)境、設(shè)施、書籍的表層對比，沒有進一步延伸到學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂模式、自理能力的深層銜接探究，課程挖掘深度有限。</p><p class="ql-block">三、改進措施</p><p class="ql-block">1. 增設(shè)崗位輪換制度，保障全員均衡發(fā)展：后續(xù)游戲中制定崗位輪換表，每日輪換攝影師、化妝師、造型師、收銀員、宣傳員等崗位，讓每位幼兒都能體驗不同崗位職責，保證全員參與、全員成長。</p><p class="ql-block">2. 深化幼小銜接課程延伸，豐富探究維度</p><p class="ql-block">后續(xù)將繼續(xù)依托攝影主題，引導(dǎo)幼兒拍攝小學(xué)課堂、小學(xué)作息、小學(xué)學(xué)習(xí)用品，對比梳理幼小學(xué)習(xí)、習(xí)慣、規(guī)則的差異，引導(dǎo)幼兒自主養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)與自理能力，</p>