<p class="ql-block">我相信我是一個真誠的人，我是一個欣然接受組長交給我的任務(wù)的人。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">熱氣騰騰的課堂</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">扎實有效的復(fù)習(xí)</b></p><p class="ql-block"> ——評林老師《活板》復(fù)習(xí)課</p><p class="ql-block ql-indent-1"> </p><p class="ql-block ql-indent-1">文言文復(fù)習(xí)課極易陷入機械刷題、枯燥串講的固化模式，學(xué)生被動跟讀、效率低下。而聆聽林春霞老師的《活板》復(fù)習(xí)課，讓人耳目一新。整堂課氛圍鮮活熱烈、落地扎實，師生雙向互動、全員投入，真正呈現(xiàn)出“熱氣騰騰”的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分展現(xiàn)了高效復(fù)習(xí)課堂的魅力，極具學(xué)習(xí)與借鑒價值。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> </p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>一、林老師極具感染力的課堂語言，是整堂課的點睛之筆</b>。</p><p class="ql-block ql-indent-1">她的授課聲音洪亮清朗、語調(diào)昂揚有度，抑揚頓挫間自帶語文韻味，如同春風(fēng)拂過課堂，親切又有力量。這是我第一次聆聽林老師授課，其課堂質(zhì)感干凈靈動、松弛有度，字字句句沁人心脾，讓人如沐春風(fēng)。昂揚的語言狀態(tài)不僅牢牢抓住了學(xué)生的注意力，更調(diào)動起全員的學(xué)習(xí)熱情，為高效課堂筑牢了基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">語言和思維是語文教學(xué)訓(xùn)練的核心。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> </p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>二、生本共生、全員參與，是本節(jié)課最鮮明的亮</b>點。</p><p class="ql-block ql-indent-1">整堂課始終以學(xué)生為主體，摒棄了少數(shù)學(xué)生發(fā)言、多數(shù)學(xué)生旁觀的課堂常態(tài)。課堂上，學(xué)生自由放聲誦讀文本，朗朗書聲充盈教室，在反復(fù)朗讀中夯實文言語感。林老師始終關(guān)注全體學(xué)生，尤其偏愛、關(guān)照后排基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，主動俯身詢問學(xué)習(xí)情況，耐心確認(rèn)知識掌握程度，不讓任何一名學(xué)生掉隊，充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)理念。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> </p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>三、小組合作學(xué)習(xí)在本節(jié)課中運用得恰到好處、高效務(wù)實，毫無形式化痕跡。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">在重點句子翻譯、全文疏通梳理、課外文言文拓展鏈接等核心復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，小組互助模式落地見效。學(xué)生依托課堂評價量表，自主互評、精準(zhǔn)糾錯、互相補充，在交流探討中厘清知識點、修正易錯點，既激活了學(xué)生的自主思考能力，又借助同伴互助攻克了文言翻譯的重難點，讓復(fù)習(xí)效率大幅提升，真正實現(xiàn)了人人參與、人人收獲。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> </p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>四、夯實基礎(chǔ)、反復(fù)深耕，是本節(jié)課成績制勝的關(guān)鍵。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">文言文復(fù)習(xí)的核心在于字詞、句式等基礎(chǔ)知識的鞏固，林老師深諳此道，全程聚焦考點、精準(zhǔn)發(fā)力。對于課下注釋、重點實詞虛詞、特殊句式等核心考點，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀、層層鞏固，針對學(xué)生讀錯、理解偏差的知識點，及時叫停糾正、即時復(fù)盤夯實，做到有錯必改、疑點清零。常態(tài)化的基礎(chǔ)深耕訓(xùn)練，日積月累筑牢了學(xué)生的文言知識體系，這也是林老師班級語文成績始終名列前茅的核心秘訣。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> </p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>五、本節(jié)課的課件設(shè)計樸實簡約、務(wù)實高效，盡顯去繁就簡的教學(xué)智慧。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">課件無花哨特效、無冗余圖文，一切圍繞核心知識點展開，簡約的頁面設(shè)計規(guī)避了視覺干擾，讓學(xué)生擺脫形式束縛，將全部精力聚焦文本、專注知識復(fù)盤，真正回歸語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)，充分體現(xiàn)了實用為本的教學(xué)初心。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> </p><p class="ql-block ql-indent-1">同時，立足高效復(fù)習(xí)課的提質(zhì)升級視角，本節(jié)課仍有可優(yōu)化提升的空間，也為我們的文言文復(fù)習(xí)教學(xué)提供了思考方向。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">其一，<b>課堂板書較為簡略</b>，完整規(guī)范的板書是知識的可視化脈絡(luò)，既能為學(xué)生做好書寫示范，也能幫助學(xué)生梳理課堂框架、固化知識體系，后續(xù)可完善重難點板書設(shè)計。</p><p class="ql-block ql-indent-1">其二，課堂問題多由教師主導(dǎo)拋出，<b>缺少學(xué)生自主質(zhì)疑</b>、探究發(fā)問的環(huán)節(jié)，難以充分激活學(xué)生的深度思維，無法真正培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> </p><p class="ql-block ql-indent-1">其三，課堂偏重知識梳理與題型鞏固，<b>缺少情感態(tài)度與價值觀的滲透升華。《</b>活板》承載著古代勞動人民的智慧與創(chuàng)新精神，是中華科技文化的瑰寶，課堂可結(jié)合文本挖掘文化內(nèi)涵，滲透文化自信教育。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">其四，復(fù)習(xí)課“溫故知新”的特質(zhì)體現(xiàn)不足，多停留于舊知識復(fù)盤，<b>缺少新舊知識聯(lián)動、學(xué)法遷移運用。</b>最后，復(fù)習(xí)課的立意可以進一步拔高，在夯實基礎(chǔ)之余，通過主題總結(jié)、方法提煉、拓展延伸，實現(xiàn)知識升華、能力進階，讓復(fù)習(xí)課不止于復(fù)盤，更能實現(xiàn)提質(zhì)增效。</p><p class="ql-block ql-indent-1">其五，<b>缺少說明方法的探究</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">本文是一篇典型的科技說明文，數(shù)字說明、打比方、作比較、作詮釋等在本文中尤為突出，教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的方法，然后再做習(xí)題訓(xùn)練。</p><p class="ql-block ql-indent-1">時間47分鐘?？梢栽倏s減一些內(nèi)容。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">總體而言，這是一堂扎實、鮮活、高效的優(yōu)質(zhì)文言文復(fù)習(xí)課，全員參與的課堂氛圍、務(wù)實高效的教學(xué)模式、深耕基礎(chǔ)的教學(xué)細(xì)節(jié)，都值得每一位語文教師學(xué)習(xí)借鑒。同時，若能補齊思維訓(xùn)練、文化滲透、課堂升華的短板，整堂課的教學(xué)深度與語文質(zhì)感將更為出彩。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">評課人 </p><p class="ql-block ql-indent-1">東平縣實驗中學(xué)</p><p class="ql-block ql-indent-1">七年級 李元蘭</p><p class="ql-block ql-indent-1">2026年5月26日上午</p><p class="ql-block ql-indent-1">語文半天無課日教研</p> <p class="ql-block ql-indent-1">結(jié)合《活板》復(fù)習(xí)課的內(nèi)容，結(jié)合課堂原有環(huán)節(jié)，分溫故、知新兩大板塊搭配具體課例設(shè)計</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">一、立足文本扎實“溫故”，筑牢文言根基（對應(yīng)本課現(xiàn)有復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)）</p><p class="ql-block ql-indent-1"> </p><p class="ql-block ql-indent-1">“溫故”是復(fù)習(xí)課的底色，本課已有成熟做法，可進一步體系化落地：</p><p class="ql-block ql-indent-1"> </p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 重讀文本，復(fù)盤語感與脈絡(luò)</p><p class="ql-block ql-indent-1">組織學(xué)生自由朗讀、集體誦讀《活板》全文，重讀斷句、易錯字音、節(jié)奏停頓。比如針對“其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之”“則以一平板按其面”等長句，再次強化朗讀節(jié)奏，回顧文章雕版印刷—活板制作—活板優(yōu)勢—活字保存的行文邏輯，重溫課文敘事順序與內(nèi)容框架，喚醒課內(nèi)舊知記憶。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 回扣字詞，深挖核心考點</p><p class="ql-block ql-indent-1">聚焦課內(nèi)重點文言實詞、虛詞、詞類活用、古今異義開展復(fù)盤。例如反復(fù)鞏固**“板”“火”“燔”“訖”** 等課內(nèi)關(guān)鍵字詞，梳理“以”“其”等多義虛詞的不同用法；針對課堂中學(xué)生讀錯、譯錯的詞句，當(dāng)場訂正、反復(fù)強化，把課內(nèi)基礎(chǔ)知識點逐一落實，完成對已學(xué)內(nèi)容的查漏補缺。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 疏通譯句，鞏固翻譯范式</p><p class="ql-block ql-indent-1">依托小組合作，逐句梳理課文翻譯，重溫文言文“字字落實、直譯為主”的翻譯原則。以“用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落”等重難點句子為抓手，回顧課內(nèi)翻譯得分要點，鞏固課內(nèi)文言句式的理解與運用，這是對已學(xué)知識的全面回顧。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> </p><p class="ql-block ql-indent-1">二、延伸拓展巧妙“知新”，實現(xiàn)能力進階（本課可優(yōu)化補充的環(huán)節(jié)）</p><p class="ql-block ql-indent-1"> </p><p class="ql-block ql-indent-1">在舊知識之上延伸新知、遷移方法、拓展思維，真正做到溫故而知新，結(jié)合本課現(xiàn)有課外文言文鏈接環(huán)節(jié)設(shè)計落地案例：</p><p class="ql-block ql-indent-1"> </p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 同體裁對比閱讀，習(xí)得比較學(xué)法</p><p class="ql-block ql-indent-1">借助課內(nèi)外聯(lián)讀實現(xiàn)新知生長：選取同屬古代科技說明文的《雕版印刷》片段，與《活板》對比探究。在回顧活板“靈活、高效、節(jié)約成本”特點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對比雕版與活板的工藝、優(yōu)劣。學(xué)生不僅鞏固了課內(nèi)知識，還學(xué)會對比閱讀、信息篩選、異同分析的閱讀方法，從“讀懂一篇”升級為“讀懂一類”，習(xí)得全新的閱讀策略。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 知識遷移運用，活用文言規(guī)律</p><p class="ql-block ql-indent-1">把課內(nèi)字詞、句式向外遷移：將本課反復(fù)鞏固的虛詞**“以”“其”**、詞類活用（名詞作動詞“火”），放到課外文言短文中練習(xí)辨析、翻譯。比如在拓展語段里遇到“以木為板”“其法甚巧”，讓學(xué)生運用課內(nèi)積累的詞義、用法解題。讓學(xué)生明白課內(nèi)文言知識點并非孤立考點，而是可以通用的語言規(guī)律，實現(xiàn)知識的靈活運用。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 深挖文本內(nèi)涵，拓展認(rèn)知視野</p><p class="ql-block ql-indent-1">跳出文言字詞表層，挖掘文本背后的新知：在回顧活板制作工藝的基礎(chǔ)上，延伸探究畢昇的創(chuàng)新思維、古代工匠的實踐智慧，結(jié)合中國古代四大發(fā)明相關(guān)常識，講解活字印刷術(shù)對世界文明的影響。從單純的文言知識復(fù)習(xí)，延伸到科技文化、歷史價值的認(rèn)知，豐富知識維度。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4. 讀寫聯(lián)動輸出，提升綜合能力</p><p class="ql-block ql-indent-1">依托課文內(nèi)容設(shè)計表達任務(wù)，生成新能力。比如讓學(xué)生用現(xiàn)代漢語簡要介紹活板制作流程，或是仿寫一段簡短的事物說明文，借鑒《活板》條理清晰、語言簡潔、按工序說明的寫作特點。在回顧課文寫法的同時，鍛煉書面表達能力，實現(xiàn)由理解到運用的能力提升。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> </p><p class="ql-block ql-indent-1">三、課堂融合示例（完整課堂片段參考）</p><p class="ql-block ql-indent-1"> </p><p class="ql-block ql-indent-1">在小組完成課內(nèi)全文翻譯、字詞復(fù)盤（溫故）后，教師順勢引入課外文言拓展文段：“我們已經(jīng)熟練掌握了《活板》的字詞、句式與內(nèi)容，現(xiàn)在就用今天復(fù)習(xí)的知識，試著解讀這篇介紹雕版印刷的短文。大家結(jié)合課內(nèi)‘以’‘其’的用法，對比兩種印刷技術(shù)的不同?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">此環(huán)節(jié)中，舊知識成為解題工具，學(xué)生在運用中鞏固記憶，同時掌握對比閱讀、知識遷移的新方法，既溫習(xí)舊知，又增長新知、提升能力，讓復(fù)習(xí)課跳出“重復(fù)背誦”的局限，真正落實“溫故知新”的課堂目標(biāo)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">教師在對學(xué)生進行語言訓(xùn)練的同時</p><p class="ql-block">必須大力發(fā)展學(xué)生的思維訓(xùn)練</p> <p class="ql-block">每節(jié)課都鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題</p><p class="ql-block">并努力解決問題</p> <p class="ql-block">學(xué)生的興趣在于長知識和長智慧的過程中</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">客中初夏</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">司馬光</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">（又題《居洛初夏作》）</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">四月清和雨乍晴，</p><p class="ql-block ql-indent-1">南山當(dāng)戶轉(zhuǎn)分明。</p><p class="ql-block ql-indent-1">更無柳絮因風(fēng)起，</p><p class="ql-block ql-indent-1">惟有葵花向日傾。</p> <p class="ql-block">我立志</p><p class="ql-block">我發(fā)愿</p><p class="ql-block">我相信</p> <p class="ql-block">感恩我的小屋</p><p class="ql-block">感恩我的圖書</p><p class="ql-block">感恩我周圍的一切</p> <p class="ql-block">我相信</p><p class="ql-block">你所見到的聽到的想到的</p><p class="ql-block">都塑造了你的世界</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我心即宇宙</p><p class="ql-block">宇宙即我心</p>