東昌小學(xué)英語(yǔ)科組教學(xué)研討會(huì) ——如何高效管理線(xiàn)上作業(yè)

疫情不礙春色怡人，不阻英語(yǔ)課組“云端”教研。在疫情影響下，在“雙減”的背景下，學(xué)生線(xiàn)下完成作業(yè)情況不理想，教師批改作業(yè)費(fèi)

2022-04-09

課堂中的“真實(shí)快樂(lè)”

《The liom and the mouse》屬于牛津英語(yǔ)深圳版四年級(jí)上冊(cè)Module2 Unit5第三課時(shí)的一篇小故事。故事的原型來(lái)源于伊索寓言，由于四

2021-10-21

成為Inspiring teacher

“學(xué)生不是語(yǔ)言的容器。”方紅玲老師在評(píng)課時(shí)提出了這樣的觀點(diǎn)。不禁讓我想起了“人是目的，而不是手段。”這句話(huà)。教學(xué)的理想目

2021-03-23

看學(xué)生在英文閱讀課中搭建“我的世界”

高段閱讀課不僅僅是要實(shí)現(xiàn)拓寬學(xué)生文化視野，豐富語(yǔ)言知識(shí)技能這樣的功能性，更是要培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，分析綜合能力，感悟共

2020-12-08

講臺(tái)上的好朋友

“Mrs Fang, your face is red.”這是我在方紅玲老師所授常規(guī)課《In the street》中聽(tīng)到的一句學(xué)生發(fā)言，感動(dòng)我的同時(shí)震撼我?！?/p>

2020-11-30

課堂的“生命力”如何迸發(fā)

一堂課會(huì)碰撞出多少思維的火花，會(huì)有多少可能性？這樣的問(wèn)題，作為年輕教師的我，久久無(wú)法體會(huì)到其中真正的意義。作為知識(shí)的傳遞

2020-11-30

關(guān)于信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)意義的思考

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科技電子產(chǎn)品以及軟件開(kāi)始漸漸走入我們的日常教學(xué)，如平板電腦，各種云端軟件等。這些輔助工具及軟件都將深

2020-11-30

Everyday English,Enrich life ——東昌小學(xué)英語(yǔ)科組停課不停學(xué)，離校不離教

2020年春天，“疫樣”假期，同學(xué)們無(wú)法來(lái)到學(xué)校與老師同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，秉著“停課不停學(xué)”的理念，我們搭建“異樣”課堂。2月17日

2020-02-26