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以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察（1）

雨過蟬鳴

<h3>1.不能撇開學(xué)生的學(xué)討論教的有效性，因?yàn)榻處?amp;quot;教得有效&quot;只能體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)上。</h3><h3>2.學(xué)生的學(xué)才是課堂之所以能夠出現(xiàn)、存在的唯一原因，學(xué)生才是課堂的核心。</h3><h3>3.陶行知對(duì)教學(xué)下的定義告訴我們，教的意思有兩層：一是教不是教其他東西，而是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，二是教與學(xué)是相關(guān)聯(lián)的，教要依據(jù)學(xué)。</h3> <h3>1.教是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，即為了學(xué)生更想學(xué)、更會(huì)學(xué)以及學(xué)得更好。教學(xué)就是教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。</h3><h3>2.課堂變革就是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)增值。</h3> <h3>課堂學(xué)習(xí)有以下四種值：一是動(dòng)力值，二是方法值，三是知能或數(shù)量值，四是意義值。</h3><h3>2.課堂教學(xué)變革的專業(yè)性在于同等條件下帶來學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的增值，而不是以延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間、增加學(xué)習(xí)強(qiáng)度為代價(jià)。</h3> <h3>1.課堂教學(xué)任務(wù)的完成并不代表學(xué)習(xí)的發(fā)生。課堂中的學(xué)習(xí)需要系統(tǒng)的觀察和分析，探看發(fā)生在每一個(gè)學(xué)生身上的學(xué)習(xí)歷程。</h3><h3>2.每個(gè)兒童的學(xué)習(xí)都是個(gè)別化的歷程。未來時(shí)代所希望培養(yǎng)的人是要盡最大可能地發(fā)揮自己的潛能，尋求自己的獨(dú)特價(jià)值，具有獨(dú)立、創(chuàng)新、自主、批判思考的能力。</h3> <h3>1.學(xué)校教育的目的在于改善個(gè)體差異，讓不同智力水平的學(xué)生獲得基本都素養(yǎng)。</h3><h3>2.對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)差異研究的缺失，往往使我們的教師在面對(duì)巨大的學(xué)習(xí)差異時(shí)束手無策。</h3> <h3>1.我們當(dāng)下學(xué)校教育中的問題：很少研究學(xué)生的學(xué)習(xí)，很少共同探討了解學(xué)生間的差異對(duì)教學(xué)、學(xué)習(xí)發(fā)生的意義。</h3><h3>2.理解兒童，關(guān)心兒童，意味著傾聽兒童，敏銳地意識(shí)到兒童的需求，讓他們健康快樂的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。</h3> <h3>1.對(duì)上課老師來說，課堂中的評(píng)價(jià)--課堂練習(xí)，預(yù)習(xí)作業(yè)，課后作業(yè)、行間巡視、表現(xiàn)性的活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)單、觀察等都是研究學(xué)生學(xué)習(xí)差異的載體，從這些活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的奧秘，有意思地進(jìn)行歸類。</h3><h3>2.課堂觀察的優(yōu)勢(shì)就在于首先要通過前期的研究，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)形成一定的理論框架和判斷標(biāo)準(zhǔn)，然后創(chuàng)建合適的工具捕捉學(xué)習(xí)，并用一種可報(bào)告、可分析的方式記錄下來。</h3> <h3>1.只有當(dāng)我們相信每個(gè)學(xué)生身上都擁有學(xué)習(xí)的力量，相信每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化的歷程，課堂觀察才會(huì)有意義。</h3><h3>2.教師有責(zé)任設(shè)計(jì)有助于建構(gòu)學(xué)生知識(shí)的環(huán)境。任何新的知識(shí)都多少要同學(xué)習(xí)者原有知識(shí)聯(lián)系起來。</h3><h3>3.我們首先需要了解學(xué)習(xí)的機(jī)制。學(xué)習(xí)到底在學(xué)生身上是如何產(chǎn)生的？</h3> <h3>1.我們要有一種敏銳的觀洞察力。了解學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的事物會(huì)做出怎樣的考慮、感知、理解與體會(huì)。</h3><h3>2.對(duì)學(xué)習(xí)的課堂觀察，需要改變?cè)械穆犝n方式。要坐在學(xué)生旁邊要對(duì)他們的話語，行為，表情互動(dòng)進(jìn)行記錄。在必要的時(shí)候要對(duì)焦點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行錄像攝像。要對(duì)他們進(jìn)行訪談；要收集他們?cè)谡n堂上上的學(xué)習(xí)記錄，以了解其思維軌跡。要運(yùn)用一些心理學(xué)、社會(huì)學(xué)中的量表幫助我們?cè)\斷等。</h3>