陳學輝—課題研究的系統(tǒng)設計與實踐審思

2021-10-30

20191016牟原喜《西沙群島》

有時候去不了那么多地方，我們可以跟著文字去旅游。今天去看的地方是——，作者還在前面加了一個詞：富饒，富，是這節(jié)課要寫的字

2019-10-16

20190513《剃頭大師》周璐

今天老師帶來了我們班同學寫的，出示。你比較喜歡哪一個？由此你判斷年齡比較——大，性格比較——，這樣的人叫老頑童。今天有個

2019-10-20

20190513《三課鏈接，實現(xiàn)讀寫融通》周璐

牟原喜：童真童趣很明顯，把準了這一個教學目標。更有帶入感。結(jié)構(gòu)化知識：讓知識一組呈現(xiàn)。都有提手旁的，都跟動作有關(guān)的。那么

2019-10-30

20200307《小學語文統(tǒng)編教材如何落實核心素養(yǎng)》王崧舟

2020-04-06

20201022《海濱小城》葉托

2020-10-26

20201104《統(tǒng)編教材策略單元……》李娜

2020-11-08

20210527《優(yōu)化提問策略 促進深度學習》何必鉆

能不能去發(fā)現(xiàn)當前語文教學的訴求，都是身體，來摸一摸，感受下，都在頭部，顧，結(jié)構(gòu)化的學習，司馬光，大字，何必鉆，字小。都是

2021-05-27

20210608《聯(lián)結(jié)思維：探尋語文教學之趣》陳傳敏

無巧不成書，這就是有趣故事的成立。這個故事的順序可以倒過來嗎？蜘蛛的陰影面積太大了。重復，事不過三。明晰教學任務，之所以

2021-06-08

20210927《“雙減”下的語文作業(yè)與教學》曹鴻飛

這樣的預習作業(yè)過于繁雜，娃們完成得七七八八，估計教研員看了要氣暈……這樣的練習設計不錯，可借鑒。本人做法：連第二步都沒有

2021-09-26