別讓“激勵”傷了學(xué)生的自尊——從“退步快學(xué)生”懲戒狀談教育的溫度和價值

近日，有網(wǎng)友發(fā)布一張?zhí)厥獾摹蔼劆睢保汉鲜∮乐菔心持袑W(xué)給十幾名九年級學(xué)生發(fā)放的“退步快學(xué)生”的“懲戒狀”，評論區(qū)內(nèi)不少網(wǎng)

2026-05-13

漣漪丨第一百個弦月（組詩）

我有從初夏開始的記憶、一輪弦月，風(fēng)拂過時很輕，我有一盞懸掛很久很久的螢火，它貼著隘口和田埂，俯首。低飛，終于，整個村落都

2026-05-07

漣漪丨異鄉(xiāng)的街燈

而是日以繼夜的孤寂，撲棱與命運，虛無的，定數(shù)，作者簡介：漣漪，壯族，廣西百色人，教育工作者，美篇文學(xué)領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)作者，喜愛文

2026-04-29

全民閱讀，從來都不是一句口號，也不是一場轉(zhuǎn)瞬即逝的活動

?號，也不是一場轉(zhuǎn)瞬即逝的活動，?，作者：漣漪，?美篇號：5115178，?，?前言：今年是《全民閱讀促進(jìn)條例》施行首年，本周（

2026-04-25

漣漪丨暮色與月色之間，你是第三種絕色（組詩）

更不會說那些漏洞那些露水那些風(fēng)涼，只說一朵花，從自己的骨血里，慢慢撐開自己，又慢慢收攏自己，天黑了，整個天空都關(guān)上了窗戶

2026-04-22

立足內(nèi)涵發(fā)展 提升辦學(xué)品質(zhì)推動縣域義務(wù)教育從基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡高質(zhì)量跨越

推動縣域義務(wù)教育從基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡高質(zhì)量跨越，——縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督學(xué)視角（二）?，作者：漣漪，?美篇號：5115

2026-04-15

漣漪丨我的回憶是一個渡口（組詩）

所有光的光，從來不在我的想象之內(nèi)，在這晦暗之林，只是，她們說，倒伏的燈火，比山澗清澈的溪流，更早抵達(dá)下一個渡口，其實，我

2026-04-04

小而美?小而全?小而優(yōu)：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的破局之路——縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督學(xué)視角（一）

前言:圖片為本人在某村教學(xué)點開展督導(dǎo)時所攝，在實地走訪過程中，本人被該校師生深深觸動，當(dāng)天在朋友圈記下了這段文字，并決定撰

2026-03-27

漣漪丨像蝴蝶一樣去愛（組詩）

《橄欖樹》，一曲反反復(fù)復(fù)回蕩于午夜的旋律，在黎明到來之前，已露出，全部的。破綻，◎起風(fēng)了，群鳥飛群鳥的，雨飛雨的，他們和

2026-03-20

漣漪丨勇氣，不是不害怕，而是害怕之后依然選擇這樣做——讀《教學(xué)勇氣》后記

曾經(jīng)有很長的一段時間，我總是覺得自己很多方面做得不夠好，因而反復(fù)地陷入自我否定之中，否定自己的內(nèi)心，否定自己的尊崇，甚至

2026-03-17