問(wèn) 月

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榆木

研思并舉，協(xié)力聚能——記城東辦各小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文集備

每周的星期二下午，城東辦各小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)會(huì)如期在八小進(jìn)行！4月13日，老師們相約八小，開啟了我們一年級(jí)語(yǔ)文組教研活動(dòng)，這次

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八小王景芬

我是你的老師

親愛(ài)的孩子，今天你的信息讓老師悲喜交集，正是它——比肩繼踵的上百字讓我重新給自己一個(gè)定義：我是你的老師！孩子，你上午犯了

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貫貫

溫暖的文字

每天六點(diǎn)起來(lái)，背上我的小竹簍，上山尋找美麗的蘑菇去！今天上午全是課，閱讀課上，我又被家悅的讀書《擺渡人》分享給感動(dòng)和震撼

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心平心語(yǔ)

[隨筆]每一次提問(wèn)都是一次教育

課堂提問(wèn)是重要的教學(xué)方式，也是師生互動(dòng)的主要形式。課堂提問(wèn)的效率重要，但比效率更重要的是學(xué)生的健康成長(zhǎng)。課堂提問(wèn)應(yīng)著眼于

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且思且行且歌

車禍猛于虎，親人兩行淚——洛陽(yáng)市回民中學(xué)交通安全教育警示錄

前幾天周邊地市兩起騎車發(fā)生的車禍之慘烈，讓人目不忍睹。安全教育天天講日日說(shuō)，依然未能阻止車禍的發(fā)生，說(shuō)明個(gè)別人的安全意識(shí)

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追憶似水年華

原創(chuàng)：根系教育概談01

所謂根系教育，就目前而言，還很難做出準(zhǔn)確的定義，這里姑且用一個(gè)權(quán)巧方便的說(shuō)法：根系教育即回歸人性本源的前瞻性教育體系。換

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曾一平