《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)》

領(lǐng)讀教師：戚稷天津英華實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在這個信息爆炸的時代，教育理念也在不斷地更新迭代。當(dāng)我拿起《深度學(xué)習(xí)走向核心素養(yǎng)》這本書

2024-12-01

《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)》

聯(lián)想與結(jié)構(gòu)：經(jīng)驗(yàn)與知識的相互轉(zhuǎn)化，本章節(jié)中闡述的是深度學(xué)習(xí)的特征，通過這五個特征能夠判斷深度學(xué)習(xí)是否真正發(fā)生。在第一個特

2024-12-01

《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)》

深度學(xué)習(xí)是教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的活動，本書是理論普及讀本，著重闡明以下幾個主要問題：1.為什么要推進(jìn)深度學(xué)習(xí)；2.什么是深度

2024-12-01

《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)》第一講三.3

什么是深度學(xué)習(xí)?通過閱讀，我是這樣理解的:它是以挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題為抓手,在教師的引領(lǐng)下,學(xué)生全身心參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的

2024-11-23

《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)》第二講 一

《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)》讀后感，《深度學(xué)習(xí)，走向核心素養(yǎng)》這本書是以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，以立德樹人為目標(biāo)，對深度學(xué)習(xí)理論層

2024-11-23

《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)》 第二講 二

《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)》閱讀感悟，——深度學(xué)習(xí)是觸及學(xué)生心靈的教學(xué)，讀書體會“深度學(xué)習(xí)”，初聞這個詞匯，或許會覺得它是

2024-11-23

《深度學(xué)習(xí)~走向核心素養(yǎng)》第一節(jié) 二.1

《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)》第一講二.1，楊村第九中學(xué)羅晶晶，為什么要推進(jìn)深度學(xué)習(xí)之深度學(xué)習(xí)是信息時代教學(xué)變革的必然選擇部分

2024-11-21

《深度學(xué)習(xí)~走向核心素養(yǎng)》第一節(jié) 3

領(lǐng)讀教師：楊村第十一中學(xué)黃亞楠，價值追求：落實(shí)立德樹人的智慧之旅，通過閱讀為什么要推進(jìn)深度學(xué)習(xí)這一講的內(nèi)容，讓我認(rèn)識到深

2024-11-21

《深度學(xué)習(xí)—-走向核心素養(yǎng)》第一節(jié)

——戴維·珀金斯（David Perkins）如果我們?nèi)耘f用昨天的教育培養(yǎng)今天的兒童，那么我們就是在剝奪他們的明天?！s翰·杜威（J

2024-11-21

【思政·教研】以研促教 助力鄉(xiāng)村學(xué)科教學(xué) 思政送課下鄉(xiāng)活動

為進(jìn)一步加強(qiáng)城鄉(xiāng)教師的交流與溝通，提高城鄉(xiāng)教師教育教學(xué)觀念和教學(xué)水平，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政名師工作室的輻射、示范、引領(lǐng)作用，

2023-11-10