社會(huì)情感能力：幼兒與幼兒教師必備能力—重慶師范大學(xué) 陳世聯(lián)

幼兒必備的能力，幼兒老師必備的能力，SEC社會(huì)情感能力，制造危機(jī)感、制造壓力，每個(gè)學(xué)生學(xué)什么？2015年行動(dòng)計(jì)劃（美國(guó)）青少年社

2024-06-23

把握教改新方向，培育教學(xué)成果獎(jiǎng)

2024-05-12

育心養(yǎng)正：幼兒園“全領(lǐng)域育心”的研究與實(shí)踐—深圳幼兒園 宋克

將兒童的發(fā)展納入國(guó)家需要、社會(huì)發(fā)展需要的軌道，培養(yǎng)健康自信（身體心理健康）、情感積極、善于合作、獨(dú)立創(chuàng)新、有心理彈性，有

2024-05-12

中小學(xué)教師論文寫作 重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào) 張華

從這些論文來(lái)看，他們主要從落實(shí)政策、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用教育教學(xué)理論來(lái)寫。做項(xiàng)目的目的就是做教學(xué)研究，找到前人的點(diǎn)，論

2024-03-19

項(xiàng)目式課程講座 主講專家：李傳英

2.廣度：課程是多因素的相互聯(lián)結(jié)（進(jìn)行項(xiàng)目的時(shí)候要廣泛建立聯(lián)系）3.深度：透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，辯證看問(wèn)題，追求真理；（深度透過(guò)現(xiàn)

2024-01-18

幫助幼兒教師成為研究者：教育敘事 課程故事撰寫的邏輯 主講人：向龍香

我們?cè)谡n程領(lǐng)域發(fā)揮了太多的經(jīng)歷，課程故事解決的問(wèn)題是什么？課程論：自然主義理論、功利主義課程理論、赫爾巴特主義理論、結(jié)構(gòu)

2024-01-17

重慶市第二屆學(xué)前教育質(zhì)量檢測(cè)評(píng)價(jià)研討會(huì)

蒙愛(ài)課程體系完善，為保教質(zhì)量保障體系建設(shè)奠基提供載體，基于《評(píng)估指南》精神，初步建立幼兒園品德啟蒙教育評(píng)估體系，明確評(píng)價(jià)

2024-01-10

重慶市合川區(qū)陶行知生活教育理論實(shí)踐創(chuàng)新現(xiàn)場(chǎng)觀摩暨中國(guó)陶行知研究會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校分會(huì)2023年年會(huì)

七個(gè)主題從不同角度闡述行知教育思想的體會(huì)和做法，將行知教育教學(xué)理念和探索進(jìn)行分享?；üW(xué)校長(zhǎng)沈小燕，《踐行生活教育理論

2023-12-07

洪災(zāi)無(wú)情人有情 攜手相助度難關(guān)--新華幼兒園前往塔爾門社區(qū)開(kāi)展抗洪搶險(xiǎn)志愿服務(wù)

2020年8月17日-18日，五十年一遇的三江最大洪峰進(jìn)入合川，城區(qū)嘉濱路、涪濱路、雙牌坊、交通街、東津坨等多條主要通道被淹。新華

2020-08-20

STEM課程之《披薩店規(guī)劃師》

今天，中一班繼續(xù)STEM課程披薩店項(xiàng)目活動(dòng)——設(shè)計(jì)披薩店。他們利用對(duì)披薩店的認(rèn)識(shí)和自己已有的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)自己的披薩店，進(jìn)行一

2019-09-23