明白了什么是幸福，才能感受到幸福，更好的享受幸福，珍惜幸福。在每一天的時光流逝里，我感受著生命的熱情、溫暖、期待、冷漠、悲傷、痛苦……我很幸福，因為我活著，感受著生命，感受著這個世界的一切，感受著你……

人活世上，第一重要的還是做人，人沒有做好，事也就做不好。沒有良好的品德做后盾，就會失去處事的眼界，往往只能站在自己的角度處理問題，以個人利益為重，以滿足自己欲望為處理一切事的首選與標尺?！跋茸鋈?，后做事”中的做人，最起碼要做到兩點：一是尊重他人，二是為別人著想。前者是品質(zhì)的核心，后者是行為的標尺。

價值引領，讓教師在成長中感受幸福；感受尊嚴，讓教師在工作中體會幸福；持續(xù)提升，讓教師在成就中確證幸福；身心健康，讓教師在生活中享受幸福。

師生關(guān)系是一種特殊的社會關(guān)系和人際關(guān)系，是教師和學生為實現(xiàn)教育目標，以各自獨特的身份和地位通過教與學的直接交流活動而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系，良好的師生關(guān)系不僅是順利完成教學任務的必要手段，而且是師生在教育教學活動中的價值、生命意義的具體體現(xiàn)。

把工作當做事業(yè)來追求，當做興趣來培養(yǎng)，當做習慣來養(yǎng)成，當做責任來強化，以出色的工作實績，使工作得認可。在工作中既堅持原則，又敢于創(chuàng)新，不斷增強工作的時效性，力作工作中的“排頭兵”。

學生在你心目中的地位有多高，你在學校中的價值就有多大。任何一位老師都可以有自己的個性甚至缺憾，但都不可以輕慢學生、忽視教學；我們可以原諒許多，但永遠不能原諒的是對學生和教學的輕慢態(tài)度。

在學校發(fā)展的大舞臺上，中層干部扮演著多重角色。能否將每重角色塑造成功，又能相反相成，這將直接關(guān)系到學校辦學質(zhì)量的高低。中層干部要以校長為統(tǒng)帥，為旗幟，對校長集思廣益作出的決策要能準確到位地領會，對校長部署的任務要能高效及時地完成。中層干部作為學校的一級管理者，工作中既要開拓進取，又要講究藝術(shù)。學校中層干部既是教育教學工作的指揮員，又是教育教學一線的戰(zhàn)斗員。中層干部顯露身手于學校發(fā)展的大舞臺上，必須十分注重自己所扮演的多重角色的統(tǒng)一。惟有如此，才能為學校發(fā)展的連臺好戲作出最大的貢獻。

我們必須面對一群知識與與道德修養(yǎng)都還不曾完善，個性上有著不同差異，或者在個性上有看不同程度缺陷的人，耐心地教之，而有些人偏偏屢教不改，屢啟不發(fā)，因而會令我們有剎那的灰心、啟之，憤怒與忿悶，可以說師生關(guān)系的融洽與否，直接影響著我們的日常情緒，繼而影響著我們的教學效果與教學威信。良好的師生關(guān)系不但令我們身心愉快，而且有助于提高學生的學習興趣，提高學生在情感、意志、道德諸方面的綜合素質(zhì)，從而提高教學效果，可以說師生關(guān)系的融洽是教學成功的前提。

青少年要在勞動中鍛煉了自己，完善了自己、成就了自己，感受到在勞動中帶來的甜酸苦辣，在勞動中體會到快樂和成就感，體驗到了存在的價值，養(yǎng)成吃苦耐勞、勤儉節(jié)約等好品質(zhì)，將來工作崗位才能承擔重任，才能成為勤勤懇懇、踏踏實實、盡職盡責的合格勞動者。