善于利用身邊的資源,由于安吉盛產(chǎn)竹子,所以在幼兒園里,你可以看到大大小小的竹筒、竹棍、木塊,幼兒可以自主選擇,既可以用來建構(gòu)房子、小橋、滑梯等等,也可以用在角色游戲中,作為“鏟”、“杯子”等等。在戶外游戲區(qū)他們把附近的廢棄地板,紙線筒,稻草等,都收集為游戲基本材料。除此之外每隔一段時間還為孩子們提供一些符合年齡特點且安全的挑戰(zhàn)型游戲材料:有自制的竹單梯、皮球、足球、跳繩、毽子等等

家長工作的重點就是要轉(zhuǎn)變家長的兒童觀和教育觀，從而讓家長認識到游戲的價值，孩子在游戲中的發(fā)展。同時，我們也讓家長明白:最危險的不是游戲中的安全問題，而是束縛了孩子，讓他們失去自由，生活在恐懼中。在游戲中孩子們是一步步達到某個水平，而不是一蹴而就的。孩子們在達到某個水平前是有嘗試的，他能自己把握風(fēng)險。

在班級開展的戶外自主游戲中,因為有了安吉游戲的理論指導(dǎo),自己逐漸放開手更多的時候讓幼兒自己游戲,自己解決游戲中岀現(xiàn)的問題,慢慢地我發(fā)現(xiàn),孩子們的游戲水平越來越高,越來越會玩。做到放手讓幼兒自主游戲,老師首先要讀懂孩子,愛上孩子。在很多的時候,我們老師會因為害怕?lián)頂D發(fā)生意外就替孩子們分配。游戲人數(shù)多、害怕孩子們因為爭搶而不讓孩子們在一起玩。但是,我們不知道的是孩子們只有在擁擠的時候才知道怎么避讓擁擠,只有在發(fā)生爭搶的候才正是他們學(xué)習(xí)怎么樣處理沖突的契機。

對于幼兒而言，根據(jù)自己意愿開展的游戲就是真游戲。安吉游戲?qū)⒄嬗螒蜻€給幼兒，從環(huán)境、材料入手，引發(fā)幼兒游戲意愿；通過放手游戲，激發(fā)幼兒潛力；借助游戲故事、游戲分享等環(huán)節(jié)為幼兒提供回顧游戲過程、反思游戲內(nèi)容并加以表達表現(xiàn)的機會。

安吉游戲的“放手”是所有精髓中的核心?！胺攀帧倍终f起來簡單,做起來談何容易?首先需要兒童感到安全,然后才會嘗試與他人一起游戲,才會做實驗, 才會去冒險。沒有安全感,兒童就不愿也不會探 索。放手告訴兒童,老師尊重和信任他們。當(dāng)感到 成人的信任時,兒童會變得自信,從而認為自己的 想法是合理的。

孩子活潑、好動，有強烈的好奇心，什么都想看一看、摸一摸。安吉游戲中沒有冒險就沒有解決問題的能力，沒有問題解決就沒有學(xué)習(xí)，幼兒根據(jù)自己的能力、時間和地點選擇挑戰(zhàn)。孩子們在游戲中不自覺地就掌握了協(xié)商與合作的能力、解決問題的能力、創(chuàng)新玩法的能力、自我保護的能力、運動能力，以及自主與自律、專注與堅韌、冒險、愛等品質(zhì)，游戲就是學(xué)習(xí)！

安吉游戲環(huán)境的布局科學(xué)、使用合理，沒有一寸空間不是為孩子創(chuàng)設(shè)的，達到了最大利用率。場地是多樣化的，有草坪、沙地、泥地、塑膠地、水泥地等，有山坡、有樹林，能給孩子帶來不同的體驗。場地又是開放、自由的，在任何一個地方，只要你有想法，可以進行任何一種游戲。 沒有琳瑯滿目、五彩繽紛的環(huán)創(chuàng)裝飾，反而讓人更沉靜、專注，處處都是孩子游戲?qū)W習(xí)留下的痕跡。玩泥巴、踩水花、過家家等，周而復(fù)始、樂此不疲。

材料是幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)和物質(zhì)中心。安吉幼教人已設(shè)計探索出了一整套結(jié)構(gòu)簡單、玩法多樣的室內(nèi)外游戲材料，包括滾筒、積木、長板、木箱、梯子、沙水玩具等；同時，還有鍋碗瓢盆、輪胎、石頭等廢舊材料和自然物。自然環(huán)保、種類豐富、數(shù)量充足的材料，適用于不同年齡、不同層次的幼兒盡情挑戰(zhàn)，游戲中兒童不斷創(chuàng)造自己的最近發(fā)展區(qū)。

游戲是幼兒的主要生存方式,對幼兒多維能力的發(fā)展具有重要價值。兒童是否幸福,取決于童年有沒有游戲,安吉學(xué)前教育以它獨有的戶外游戲活動方式將游戲的權(quán)利完整的還給了孩子。為實現(xiàn)幼兒天性發(fā)展,教師需樹立正確的幼兒觀和教育觀,尊重幼兒游戲,創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境,不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng),促進幼兒全面發(fā)展。