本課黃老師充分利用了信息技教學(xué)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。充分實(shí)施了啟發(fā)式的教學(xué)，學(xué)生能夠積極參與教學(xué)活動(dòng)中來。充分利用了啟發(fā)式的教學(xué)，學(xué)習(xí)能夠積極參與教學(xué)活動(dòng)中。充分利用了合作學(xué)習(xí)，形成了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，生動(dòng)活波的課堂氣氛?；旧线_(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。很棒的一節(jié)課。????????????

本節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)較清楚，圍繞教學(xué)重點(diǎn)籃球的持球方法、學(xué)生的意志品質(zhì)、合作意識(shí)、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。課程環(huán)節(jié)清楚，基本完成了教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了自身的不足：作為一名體育教師，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)由為緊迫。對(duì)實(shí)際教學(xué)的預(yù)測性備課經(jīng)驗(yàn)不足。如何上好一節(jié)課將是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

劉老師每次讓孩子們聆聽音樂時(shí)都是帶著問題去聆聽，在多次的聆聽中，使孩子們對(duì)樂曲 《獅王進(jìn)行曲》有了更深層次的了解和感悟。在主題音樂部分通過學(xué)唱旋律，進(jìn)而到邊唱邊表現(xiàn)獅王的步伐，使孩子們真正地融入到樂曲的意境中。整個(gè)環(huán)節(jié)步步緊扣渾然天成。同時(shí)，主題音樂的歌詞創(chuàng)編設(shè)計(jì)非常好，不僅進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)主題音樂的感受，更提高子孩子們的思維能力和創(chuàng)編能力。整節(jié)課孩子們學(xué)習(xí)情緒高漲，教學(xué)效果良好。

鄭老師該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)清楚明白、教學(xué)內(nèi)容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用，結(jié)構(gòu)合理，街接自然緊湊，形式多樣，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)，教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，是一節(jié)成功的課

陳老師本節(jié)課結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)層次比較清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)問安排也是比較合理的。 陳老師在本課教學(xué)中，自始至終以學(xué)生的學(xué) 為立足點(diǎn)，發(fā)揮教法為學(xué)生服務(wù)，把教法建立 在學(xué)法的基礎(chǔ)上，并確立了教師在教學(xué)過程中的激勵(lì)、組織、點(diǎn)撥、引導(dǎo)的意識(shí)，采用了啟發(fā)、嘗試 分解、分層指導(dǎo)等教學(xué)方法，由易到難，循序漸進(jìn)，有效的發(fā)揮了教師的主導(dǎo)地位，突出了學(xué)生的主體地位。

整節(jié)課中，張老師能抓緊學(xué)生身心表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，緊隨主題的發(fā)展，盡力滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要，更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。從而很好地激發(fā)了學(xué)生自主積極地參與到活動(dòng)中來，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與在自學(xué)與集體練習(xí)中得到加強(qiáng)，對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力在體驗(yàn)與他人一起活動(dòng)和獨(dú)自活動(dòng)的區(qū)別中以更好的表現(xiàn)。“發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位”是體育教學(xué)的基本理念。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師非常注重引導(dǎo)學(xué)生合作能力的提高。

劉老師的這一節(jié)課更好地運(yùn)用了直觀的教學(xué)，與圖片和故事情節(jié)相結(jié)合的辦法，一層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)手段，吸引了學(xué)生的注意力，并能注意充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生聆聽感受音樂的能力，從而較好的完成了各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。為了能讓學(xué)生們更好地感受到外國的文化，劉老師從圖片中的沙漠駱駝的具體開始把學(xué)生帶入一個(gè)遙遠(yuǎn)而神秘的國度----古波斯帝國，并用圖片與音樂相結(jié)合的手段以表演作為手段，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和了解了外國的音樂文化。

教學(xué)設(shè)計(jì)方面，黃老師設(shè)計(jì)較為嚴(yán)謹(jǐn)。課堂內(nèi)容遵循教學(xué)大綱和設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)來操控實(shí)施。整堂課圍繞立定跳遠(yuǎn)這里主要內(nèi)容，練習(xí)方法由簡到難，運(yùn)用立定跳遠(yuǎn)練習(xí)中常規(guī)方法，通過借助教學(xué)用具墊子，從遠(yuǎn)度、高度中入手。讓學(xué)生在練習(xí)工作中體會(huì)樂趣，不會(huì)顯得太過枯燥。

林老師執(zhí)教的《變色龍》課堂教學(xué)中，教態(tài)親切自然，師生互動(dòng)頻繁，效果良好。本節(jié)課以清晰自然，深入淺出，循循善誘。使學(xué)生在不知不覺中開啟了心智，獲取的知識(shí)學(xué)生，思維的運(yùn)動(dòng)推動(dòng)的課堂向前進(jìn)展。是學(xué)生對(duì)一個(gè)個(gè)問題的破解思考，再補(bǔ)充，在學(xué)生相互網(wǎng)上的過程中。教師對(duì)變色龍栩栩如生的描述也就深深烙在了學(xué)生的腦海里了。學(xué)生成了課堂的主角，這也正是林老師正確的點(diǎn)撥所達(dá)成的效果。

湯桂峰這節(jié)《快速跑》的課，創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在其中不僅學(xué)到了快速跑的技術(shù)，同時(shí)還發(fā)展了奔跑的能力，而且成功地體現(xiàn)了以“健康第一”的指導(dǎo)思想。做到了面向全體學(xué)生，使得人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。改變過去學(xué)生的被動(dòng)執(zhí)行任務(wù)為現(xiàn)在的主動(dòng)參與。加強(qiáng)了體育教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，提高了體育教學(xué)的實(shí)用性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。