南曹中心幼兒園

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    • 2020-05-14 南曹中心幼兒園
      孩子是活生生的生命，挑戰(zhàn)自己、超越自己是生命的一種本能。幾乎每個孩子都向往長大，向往變得更有力量，向往未來的生活。

      教師提升（第九篇）——南曹鄉(xiāng)中心幼兒園

      幼兒的身心發(fā)展是有自身規(guī)律的，這種規(guī)律不能人為改變。近年來，科學(xué)的準(zhǔn)備入學(xué)、幼小銜接，越來越受到重視。但在社會上和生活里

    • 2020-04-19 南曹中心幼兒園
      開放性的游戲環(huán)境,包括兩個方面的含義:一是開放性的物理環(huán)境,、既游戲空間、時間及玩具材料對幼兒來說是開放的。二是開放的心理環(huán)境,既游戲中的同伴關(guān)系、師生關(guān)系是平等的、互動的、和諧的,人際關(guān)系是開放的。

      教師技能提升第八篇——鄭州市管城回族區(qū)南曹鄉(xiāng)中心幼兒園

      淺談幼兒園區(qū)角游戲創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)策略，游戲是幼兒的基本生活方式，也是幼兒的天性。在幼兒園，游戲時時刻刻貫穿于孩子的一日活動中

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    • 2020-04-14 南曹中心幼兒園
      全面且重點突出 一個具體的談話活動目標(biāo)應(yīng)盡量使本次活動的教育功能充分地發(fā)揮出來，從而使目標(biāo)的確立體現(xiàn)全面性的原則。但同時也應(yīng)明確哪些目標(biāo)是直接目標(biāo)，哪些目標(biāo)是間接目標(biāo)。

      教師提升（第七篇）——南曹鄉(xiāng)中心幼兒園

      談話活動是在教師間接引導(dǎo)下，幼兒圍繞一個中心話題，展開自由交流的活動。如何更好地開展談話活動，其基本條件是幼兒之間、師幼

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    • 2020-03-17 南曹中心幼兒園
      由于聽說游戲活動帶有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，活動開始時，教師需要幫助兒童理解活動的內(nèi)容，交待游戲的規(guī)則，并且示范游戲的玩法。然后教師帶領(lǐng)兒童開展游戲，在兒童熟悉游戲規(guī)則，逐步掌握游戲規(guī)則后，再放手讓兒童獨立進行游戲

      教師技能提升（第六篇）—鄭州市管城回族區(qū)南曹鄉(xiāng)中心幼兒園

      聽說游戲是幼兒園里一種特殊形式的語言教育活動，主要是以培養(yǎng)兒童傾聽和表述能力為主，活動的內(nèi)容主要集中在聽和說的理解和表達

    • 2020-03-17 南曹中心幼兒園
      培養(yǎng)時間與強度切勿超標(biāo)。幼兒在思考問題、吸收和消化知識點過程中，進度通常會慢一些，作為教師要予以全面理解與尊重，并確保在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)乜刂谱孕判呐囵B(yǎng)的時間和強度，這樣才能換取更為理想化的教學(xué)實效。

      教師自我提升第5篇—鄭州市管城回族區(qū)南曹鄉(xiāng)中心幼兒園

      幼兒教育下幼兒自信心的培養(yǎng)途徑，相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，很多幼兒教師都忽略對幼兒自信心的培養(yǎng)，甚至潛意識認為幼兒的自信心是

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    • 2020-03-01 南曹中心幼兒園
      我認為兒童心理健康特點至少要包含5點。 1、總體情緒樂觀向上，對周圍事物有欲求。2、不懼怕與人交往。3、能正確認識評價自己。4、能正視挫折困難，思想行動能與時俱進。5、人格健全。

      教師自我提升第四篇—鄭州市管城回族區(qū)南曹鄉(xiāng)中心幼兒園

      孩子是祖國的未來，是每個父母的驕傲與期盼，孩子的成長凝聚著父母全部心血。然而好多孩子的心理健康是最難讓父母琢磨的了，因為

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    • 2020-02-18 南曹中心幼兒園
      讀《妞妞》的一段時間，是出現(xiàn)了一些我從未經(jīng)歷過的棘手問題的特殊階段。莫名其妙的，我沒有了目標(biāo)，沒有了生活的樂趣，身邊的事情對我來說都喪失了曾經(jīng)的意義，我甚至想到了死。我清楚自己存在著問題，但是我沒法調(diào)整自己的心情，我害怕著這種狀態(tài)，卻深陷其中無法自拔，仿佛眼睜睜看著自己陷入了泥潭，卻無能為力。但是《妞妞》，讓我看到了一點曙光。

      教師自我提升第二篇—鄭州市管城回族區(qū)南曹鄉(xiāng)中心幼兒園

      “生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀?！薄探柚@樣詩意的語言勸告世人要懂得閱讀。作為一

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    • 2020-02-18 南曹中心幼兒園
      用潛移默化的方式來促進幼兒的發(fā)展。適宜的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒的身心發(fā)展有益，當(dāng)前幼兒園在積極開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，存在諸多問題。幼兒園教師普遍片面地關(guān)注家長的眼光和上層的指標(biāo)，將幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)成一種任務(wù)，并以此來吸引成年人的目光。這種概念理解上的偏差，往往會造成物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境的割裂，從而忽略了環(huán)境本身應(yīng)帶給幼兒的教育意義。
    • 2020-02-03 南曹中心幼兒園
      作為一名老師，在溝通時要了解學(xué)生家庭情況，了解學(xué)生父母職業(yè)、文化程度，家庭結(jié)構(gòu)等，是班主任與家長溝通的前提，有助我們與家長溝通時對癥下藥，采取針對性的措施。只要家長是重視孩子的學(xué)習(xí)的，那么我們就有溝通的機會和希望，所以我在家長會上跟家長說：“孩子是你們的未來，是你們這一生最重要的作品，我們奮斗一輩子，其實就是為了孩子，在校時間我會盡心盡力地教育好孩子，在家時間請你們盡力而為，但你們一定要在思想上重視孩子的成長。”

      教師自我提升第一篇——南曹鄉(xiāng)中心幼兒園

      不知道大家有沒有這樣的發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)老師跟家長提到孩子的缺點時，家長往往會有很多借口使孩子的缺點合理化，有時候甚至不惜將錯誤

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