基于學(xué)習(xí)任務(wù)單下減負(fù)模式探索——記八一中心小學(xué)語(yǔ)文課題研究活動(dòng)

為貫徹落實(shí)“雙減”政策，探索“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”課堂教學(xué)模式，積極構(gòu)建“學(xué)為中心”的小學(xué)語(yǔ)文課堂，發(fā)揮更好的育人功能，讓課堂提

2023-03-29

不負(fù)光華，教學(xué)相長(zhǎng)——八一中心小學(xué)語(yǔ)文組開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)

教研活動(dòng)是教師成長(zhǎng)進(jìn)步的“扶手”，是教學(xué)質(zhì)量提高的“助推器”,更是教學(xué)質(zhì)量和自身成長(zhǎng)的源泉！——題記，為積極有序開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)

2022-12-01

學(xué)無(wú)止，教無(wú)止，研無(wú)止——八一中心小學(xué)語(yǔ)文組開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)

漫漫求學(xué)路，不因年華逝去而停歇，不因?qū)W富五車而自滿。作為教師，“活到老，學(xué)到老”是我們八一中心小學(xué)語(yǔ)文組的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣

2022-05-07

玩轉(zhuǎn)益智器具，綻放思維之花——八一中心小學(xué)益智課堂與思考力培養(yǎng)的實(shí)踐研究

人的大腦里有一些特殊的，最積極的，最富創(chuàng)造性的區(qū)域，依靠抽象思維和雙手精、靈巧的動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，就能讓這些區(qū)域積極活躍起來(lái)

2022-03-18

玩轉(zhuǎn)數(shù)字，思維飛躍——八一中心小學(xué)三（1）班數(shù)字華容道益智課堂與思考力培養(yǎng)的實(shí)踐研究階段性四

世間的萬(wàn)事萬(wàn)物都有數(shù)和形。數(shù)和形的概念不是從其他任何地方，而是從現(xiàn)實(shí)世界中得來(lái)的。當(dāng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)才會(huì)變得

2021-12-31

沖擊三角洲，動(dòng)腦你我他——八一中心小學(xué)四（5）班益智課堂與思考力培養(yǎng)的實(shí)踐研究階段性總結(jié)三

古往今來(lái)人們開(kāi)始探索，都起源于對(duì)自然萬(wàn)物的驚異。加之對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣不斷推動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)時(shí)，他們可謂為天才，——題記，前言

2021-01-02

家校攜手 共促成長(zhǎng)——八一中心小學(xué)2020年秋季學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)

沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！K霍姆林斯基，為了更好地開(kāi)

2020-11-27

開(kāi)展“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，助力自貿(mào)港建設(shè)

問(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)?！}記，教師是提高教育教學(xué)質(zhì)量的源頭活水，教師強(qiáng)，學(xué)生幸；教師強(qiáng)，學(xué)校興；教師強(qiáng)，民族

2020-11-03

新課程，新理念，新起點(diǎn)—— ——2020年儋州市小學(xué)道德與法治學(xué)科統(tǒng)編教材培訓(xùn)

為貫徹落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下大中小學(xué)教材建設(shè)的意見(jiàn)》，推進(jìn)義務(wù)教育道德與法治學(xué)科統(tǒng)編教材的使用，指導(dǎo)每一位教研員、

2020-09-27

課題研究凝智慧，交流分享促成長(zhǎng)——記八一中心小學(xué)基于繪本提高二年級(jí)學(xué)生寫話能力的策略研究（2）

繪本閱讀是高雅的閱讀，是高尚的閱讀，也是高貴的閱讀。帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)多彩的繪本世界，讓孩子們?cè)诿垒喢缞J的繪本中感受閱讀的快

2020-08-13